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2권
1호
018년과2022년을비교했을때,수학과읽기의경우OECD국제평균의하위성취비율은크게증가한반
●
면, 우리나라의 하위성취비율은 수학에서 소폭으로 증가하였지만 읽기에서는 비슷한 수준을 유지하였음.
과학의경우우리나라의하위성취비율은2018년과2022년이비슷한수준을유지한반면,OECD국제평
균은1%p증가함.전반적으로우리나라의하위성취비율은OCED회원국보다낮은것으로나타남.
-수학(한국:15%→16%,OECD:24%→31%)
-읽기(한국:15%→15%,OECD:22%→27%)
-과학(한국:14%→14%,OECD:23%→24%)
2018년과2022년을비교했을때,수학의경우OECD국제평균의상위성취비율은1%p감소한반면,우리
●
나라의상위성취비율은1%p증가하였음.읽기에서는2018년과2022년을비교했을때OECD국제평균은
1%p감소한반면우리나라상위성취비율은1%p증가하였음.과학의경우OECD국제평균의상위성취비
율은비슷하게유지된반면,우리나라의상위성취비율은4%p증가하였음.전반적으로우리나라의상위성
취비율은OCED회원국보다높게나타남.
-수학(한국:21%→22%,OECD:10%→9%)
-읽기(한국:13%→14%,OECD:8%→7%)
-과학(한국:12%→16%,OECD:7%→7%)
우리나라와순위가비슷한상위성취국들을비교한결과,수학,과학의경우,2006년부터2012년까지우리
●
나라의하위성취비율은다른나라들에비해전반적으로낮았지만,2015년부터2022년까지우리나라의하
위성취비율이다른나라들에비해높게나타나는추세로전환됨.읽기의경우2006년부터2012년까지다른
나라들에비해하위성취비율이낮았지만,2015년부터2022년까지전반적으로우리나라는일본과마카오보
다하위성취비율이높게나타남.2015년부터2022년까지3주기하위성취비율을국가별로비교하면다음과
같음.
-수학(한국:15%→15%→16%,대만:12%→14%→14%,일본:10%→11%→12%,마카오:6%→5%→9%)
-읽기(한국:14%→15%→15%,대만:17%→17%→16%,일본:13%→17%→14%,마카오:11%→10%→13%)
-과학(한국:14%→14%→14%,대만:12%→15%→12%,일본:10%→11%→8%,마카오:8%→6%→7%)
우리나라와순위가비슷한상위성취국들을2006년에서2022년까지비교한결과,읽기의경우,2012년과
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2018년을제외하고우리나라의상위성취비율이다른나라들에비해높은것으로나타남.수학의경우,우리
나라의상위성취비율은다른나라들에비해2015년에큰폭으로감소하여2022년까지비슷한수준으로유
지되고있음.과학에서우리나라의상위성취비율은다른나라들에비해2015년부터2022년까지계속해서
상승하는추세가나타남.
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