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글로벌 인재
시대가 창의성을 부른다, 박진원
시대가 창의성을 부른다, 박진원
글로벌 인재
GLOBAL Individuals
일으켰다. 그리고 그곳에서 만난 최병운 선생님의 도움으로 많은 대회에 참
가하면서부터 발명하는 기쁨을 느꼈고, 창의력과의 인연도 이로부터 시작
되었다.
최근 들어 창의력에 대한 관심이 부쩍 많아지면서 창의력과 관련된 프로
그램이 다양하게 개발되고 있지만, 박진원 군은 자신이 만들고 싶은 것을
발명해가는 자연스러운 과정 속에서 창의력이 발달된다고 말한다. 방대한
양의 지식을 전달받고, 그것을 이해하는데 집중되어 있는 현재의 학습 방법
시대가창의성을부른다
은 오히려 창의력을 발달시키는데 역효과일 수 있다고 전했다. 박진원 군은
자신 역시 수많은 시행착오의 과정을 통해 지금과 같은 자신감을 얻을 수 있었다고 말했다. 많은 대회를 출전하면서 쌓은 경
박.진.원.
험은 자신감을 갖게 하였고, ‘실패를 두려워하지 말고, 자신만의 아이디어를 표현하라.’
는 최병운 선생님의 가르침은 현재
의 박진원 군을 있게 한 힘이 됐다고 한다.
실패를 두려워하지 않는 자신감이 중요
교육뿐만 아니라 우리 사회 및 문화 전반에는 창의력에 대한 관심이 지배적이
다. 그러나 창의력에 대한 지대한 관심만큼 창의력을 바로 이해하고, 그것에 대한
교육을 바르게 실천하고 있는지 의구심이 드는 게 현실이다. 박진원 군은“창의
력은 누구한테서 배울 수 있는 것이 아닙니다.”
라고 말하면서“창의적 사고는 고
정 관념에서 벗어나 문제를 해결하는 과정을 통해 스스로 깨달아 가는 것”
이라고
2005 세계창의력올림피아드 대상 수상
말했다. 이는 처음부터 남과 다른 독특한 생각을 할 수 있었다기보다는 과학과 관
박진원 군(문산중학교, 2학년)은 2005년 세계창의력올림피아드(2005 World Creative
련된 서적을 접하면서 차츰차츰 쌓인 내공일 것이다. 박진원 군은 여러 책들 중에
Festival)에서 대상(Grand Prize)을 수상하여 경기도교육청에서 수여하는‘글로벌 인재상’
특히 <나무>라는 책을 통해 같은 사물을 어떤 관점에서 바라보느냐에 따라 다르게 보일 수 있는 작가의 신선한 관점에 놀
수상하였다.
라움을 감출 수 없었다고 전했다.
도전 과제와 현장 과제로 나누어 진행되는 창의력
“창의력은 공부를 잘 한다고 생기는 것이 아닙니다. 어떤 대상에 대해 흥미를 갖고 있다면, 관심을 갖고 자신의 생각을
올림피아드는 제시된 주제를 수행해 나가는 일련의
자신감 있게 표현하는 과정에서 창의력이 나온다고 생각합니다.”
라는 박진원 군의 말처럼 주위에 대한 관심과 자신의 아이
과정을 얼마나 창의적으로 해결하는가가 관건이다.
디어를 표현하는 자신감이야말로 창의력을 갖게하는 기본이자 핵심일 것이다. 실패를 두려워하지 않는 자신감과 새로운
다른 올림피아드 대회와는 달리 팀을 이루어 과제를
문제 상황에도 고도의 집중력을 보여주는 박진원 군의 당찬 모습에서 우리나라 과학계의 밝은 미래를 엿볼 수 있었다.
수행하는 창의력 올림피아드는 창의적 사고와 더불
어 문제를 해결하는 과정에서 나타나는 팀원 간의 협동성을 함께 평가한다.
2005 World Creative Festival 대상 수상 이외에 2006 전국학생거북선창작
경연대회 대상 수상, 2006 전국학생창의력올림피아드까지 대상을 수상할 수 있었던 것도 박진원 군의 창의적인 아이디어
와 소속팀원들 간의 조화가 있었기에 가능했던 성과이다.
‘발명반’
으로부터 시작된 창의력과의 인연
평범한 학생이었던 박진원 군이 처음으로 발명의 기쁨을 느끼게 되었던 계기는 초등학교 3학년 시절부터 시작되었다고
한다. 초등학교 3학년이던 어느 날, ‘발명반’
을 모집한다는 안내는 평소 발명에 관심이 많았던 박진원 군의 호기심을 불러
남 아 영 _ 경수중학교 교사
취재 :
4
11
5
희망경기교육
Inspiring Gyeonggi Education
2007
시대가 창의성을 부른다, 박진원
시대가 창의성을 부른다, 박진원
글로벌 인재
GLOBAL Individuals
일으켰다. 그리고 그곳에서 만난 최병운 선생님의 도움으로 많은 대회에 참
가하면서부터 발명하는 기쁨을 느꼈고, 창의력과의 인연도 이로부터 시작
되었다.
최근 들어 창의력에 대한 관심이 부쩍 많아지면서 창의력과 관련된 프로
그램이 다양하게 개발되고 있지만, 박진원 군은 자신이 만들고 싶은 것을
발명해가는 자연스러운 과정 속에서 창의력이 발달된다고 말한다. 방대한
양의 지식을 전달받고, 그것을 이해하는데 집중되어 있는 현재의 학습 방법
시대가창의성을부른다
은 오히려 창의력을 발달시키는데 역효과일 수 있다고 전했다. 박진원 군은
자신 역시 수많은 시행착오의 과정을 통해 지금과 같은 자신감을 얻을 수 있었다고 말했다. 많은 대회를 출전하면서 쌓은 경
박.진.원.
험은 자신감을 갖게 하였고, ‘실패를 두려워하지 말고, 자신만의 아이디어를 표현하라.’
는 최병운 선생님의 가르침은 현재
의 박진원 군을 있게 한 힘이 됐다고 한다.
실패를 두려워하지 않는 자신감이 중요
교육뿐만 아니라 우리 사회 및 문화 전반에는 창의력에 대한 관심이 지배적이
다. 그러나 창의력에 대한 지대한 관심만큼 창의력을 바로 이해하고, 그것에 대한
교육을 바르게 실천하고 있는지 의구심이 드는 게 현실이다. 박진원 군은“창의
력은 누구한테서 배울 수 있는 것이 아닙니다.”
라고 말하면서“창의적 사고는 고
정 관념에서 벗어나 문제를 해결하는 과정을 통해 스스로 깨달아 가는 것”
이라고
2005 세계창의력올림피아드 대상 수상
말했다. 이는 처음부터 남과 다른 독특한 생각을 할 수 있었다기보다는 과학과 관
박진원 군(문산중학교, 2학년)은 2005년 세계창의력올림피아드(2005 World Creative
련된 서적을 접하면서 차츰차츰 쌓인 내공일 것이다. 박진원 군은 여러 책들 중에
Festival)에서 대상(Grand Prize)을 수상하여 경기도교육청에서 수여하는‘글로벌 인재상’
특히 <나무>라는 책을 통해 같은 사물을 어떤 관점에서 바라보느냐에 따라 다르게 보일 수 있는 작가의 신선한 관점에 놀
수상하였다.
라움을 감출 수 없었다고 전했다.
도전 과제와 현장 과제로 나누어 진행되는 창의력
“창의력은 공부를 잘 한다고 생기는 것이 아닙니다. 어떤 대상에 대해 흥미를 갖고 있다면, 관심을 갖고 자신의 생각을
올림피아드는 제시된 주제를 수행해 나가는 일련의
자신감 있게 표현하는 과정에서 창의력이 나온다고 생각합니다.”
라는 박진원 군의 말처럼 주위에 대한 관심과 자신의 아이
과정을 얼마나 창의적으로 해결하는가가 관건이다.
디어를 표현하는 자신감이야말로 창의력을 갖게하는 기본이자 핵심일 것이다. 실패를 두려워하지 않는 자신감과 새로운
다른 올림피아드 대회와는 달리 팀을 이루어 과제를
문제 상황에도 고도의 집중력을 보여주는 박진원 군의 당찬 모습에서 우리나라 과학계의 밝은 미래를 엿볼 수 있었다.
수행하는 창의력 올림피아드는 창의적 사고와 더불
어 문제를 해결하는 과정에서 나타나는 팀원 간의 협동성을 함께 평가한다.
2005 World Creative Festival 대상 수상 이외에 2006 전국학생거북선창작
경연대회 대상 수상, 2006 전국학생창의력올림피아드까지 대상을 수상할 수 있었던 것도 박진원 군의 창의적인 아이디어
와 소속팀원들 간의 조화가 있었기에 가능했던 성과이다.
‘발명반’
으로부터 시작된 창의력과의 인연
평범한 학생이었던 박진원 군이 처음으로 발명의 기쁨을 느끼게 되었던 계기는 초등학교 3학년 시절부터 시작되었다고
한다. 초등학교 3학년이던 어느 날, ‘발명반’
을 모집한다는 안내는 평소 발명에 관심이 많았던 박진원 군의 호기심을 불러
남 아 영 _ 경수중학교 교사
취재 :
4
11
5
희망경기교육
Inspiring Gyeonggi Education
2007
6페이지 본문끝
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