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2권
2호
시사점
초등저학년에서문해력과수리력의균형적지원에대한필요성
-데이터분석결과초2에서초4로올라갈수록기초문식력과수리력점수는떨어지는추세이
며,특히문식력에비해수리력점수의하락폭이더크고수리력미달비율이더크게늘어남.
-초등학교저학년에서는주로문해력특히한글해득을중점적으로지원하고있으며,수리력
에대한지원은상대적으로부족한실정임(김자영외,2022).이러한분석결과를토대로초
등학교저학년에서한글해득을위한집중지원과함께기초수리력에대한지원도균형있
게이루어질필요가있음.
학년별기초학력성장에대한체계적인모니터링과이에따른맞춤형
지원방안마련
-데이터분석결과수리력에서기초학력저상장학생비율이13.77%로비교적높게나타났으
며,이는다른그룹(성장그룹,유지그룹)에속한학생비율에비해상대적으로높은수치였
음.이러한결과를통해2,3학년에기초학력도달그룹에속했다가4학년으로올라가면서기
초학력미달그룹에속하게되면서수학에어려움을겪는학생이비교적많다는것을파악할
수있었음.이에따른지원방안으로수학이갑자기어려워지는4학년에대비하여초등학교
3학년책임교육학년제를통하여학습지원대상학생을확대하고특히수리력교육역량강
화에중점을두는것이필요함.
-또한현재누적된학생의기초학력변화를추적하고관리하기위한체계적인학습이력관리
체계가부족한실정임(장정숙외,2022).학습지원대상학생들의기초학력성장을장기적으
로파악할수있는전문적진단도구개발및종단연구수행이필요하며,이러한평가결과및
연구데이터에기반한보다정밀한지원이필요함.
부진영역에대한세밀한진단과진단결과와연계된기초학력지원에
대한필요성
-데이터분석결과초2에서는문식력의거의전영역(문장띄어읽기,글자쓰기제외)에서기
초학력미달학생의문항정답률이도달학생보다크게낮다는것을확인할수있었음.이러
한결과를토대로초등학교입문기(초1~2학년)학생들이전반적인읽기와쓰기활동에상당
한어려움이있을것으로예상되며,이를지원하기위해문해력교육에서유·초연계를강화
할필요가있음.즉유아기발달수준에적합한충분한문해놀이활동을제공하고이를초등
입문기문해력교육과연계시키는것이필요함.
-또한초4결과를살펴보면,미달학생들이주로어휘의의미를추론하거나,글의이해,글의
구성및목적에따른글쓰기에어려움을겪는것으로나타남.이는학년이올라갈수록어휘
의수준이높아지고지문의길이가길어지며문장의구조가복잡해짐에따라더심화된문
해력부진을겪을수있다는것을시사함.따라서초등학교저학년초기문해력에대한집중
지원뿐만아니라초등학교3,4학년시기의기본문해력발달을위한지원도균형있게이루
어져야함.
-기초수리력에서‘시간의측정’관련문항의정답률이도달학생보다미달학생이현저하게
낮다는결과를토대로수학저성취학생들이측정영역을어려워한다는것을파악할수있었
음.현재초등저학년의수학저성취학생의지도는주로연산영역에치중되어있어그외의
세부영역에대한균형적인지도가필요함.
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