총 394페이지

제2부
2006
학교도서관활용수업 경선제 우수 교수 학습 지도안
3
본 차시 수업 제재 선정의 취지
본 차시인 장난감 만들 계획세우기 에서는 여러 가지 장난감의 종류를 조사하여 보고 만드는데 필요
한 것과 만드는 순서 및 방법을 스스로 조사하여 탐구하는 활동이 이루어지므로 학교도서관을 활용한 자
기 주도적 학습 능력 함양을 위한 수업에 적절하여 선정하였다.
Ⅱ 도서관활용수업모형
(LAI)
중 과제탐구학습 수업 모형
1
도서관활용수업 (LAI)
2
도서관활용수업
(LAI : Library Assisted Instruction)
이란 도서관의 자료 및 시설과 서비스를 활용하
는 형태의 교육으로 급변하는 사회적 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 개성적 창조적 인간 육성을 위
한 학생중심의 열린교육 자기 주도적 학습을 지향하는 수업을 말한다
도서관활용수업의 모형은 대체로 교과교육과정분석
<
>
<
>
<
>
<
학습과제 해결
자료분석 정리 토론
>
<
>
ㆍ ㆍ
고등학생들의 발달단계에 따라 그 내용이 달라질 수 있으며 대체로 다음과 같은 내용들의 수업이 진행될
수 있다.
일반 교과관련 학습의 경우로 교과단원에서 제시하는 문제해결 형태의 수업
학생들의 자기 주도적 학습을 바탕으로 주어진 과제탐구 형태의 학습
도서관의 자료와
환경을 이용한 독서토론 형태의 학습
재량활동 시 테마독서 와 같은 특별 과제 형태의 학습
활용수업으로
동영상 제작 등 다양한 정보활용 형태의 학습
2
과제탐구학습 수업 모형
본 수업안은 위에서 설명한 도서관활용수업모형
(LAI)
중 교과 단원에서 제시하는 문제를 학생들의 자기
주도적 학습을 바탕으로 주어진 과제를 탐구하는 형태의 과제탐구학습 수업 모형 으로 설계하였다 과
제탐구학습은 도서 및 전자통신 매체 디지털 자료 등 다양한 정보원을 활용하여 정보 탐구 학습 및 모
둠별 토의학습을 실시한 후 발표하는 수업 방식으로서 수업시간 내에 자유롭게 자기주도적 탐구학습을
실시할 수 있다 또한 발표시 프로젝션
실물 화상기
, OHP
등 도서관의 기자재를 활용하여 발표할
수 있다 도서관활용수업의 실시 기초에는 학생들이 산만해지지 않고 탐구 시간의 활용을 잘 할 수 있도
록 교사의 많은 관심과 지도가 필요하나 도서관 활용수업의 경험이 많아지면 학생들은 스스로 도서관
활용수업을 주도해 나아갈 수 있게 된다 도서관 활용수업에 익숙하지 않은 학생들의 경우에는 차시 후
1
2
차시 발표
수업이 알차게 진행될수 있게 한다 학생들에게 도서관 활용수업이 익숙해진 후에는 하나의 주제로 시
2
간 연속 수업도 가능하다.
87

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.