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2010 경기장학아카데미 심화과정 - 과학과 수업컨설팅 -
크기는 2~6명 정도가 적합한데, 탐구 주제 수, 탐구 내용의 곤란도와 복잡성, 탐구
기간, 학급 학생 수 등을 고려하여 결정한다. 자유 탐구는 다양한 방법을 활용하여
지도할 수 있지만 소집단 탐구 기법을 사용하면 효율적으로 지도할 수 있다.
소집단 탐구는 협동 학습 기법 중의 하나로 학생들에게 넓고 다양한 학습 경험을
제공하기 위해 설계된 것으로 이미 정해진 지식이나 기능 습득보다는 여러 측면의
문제를 해결하기 위해서 정보를 습득, 분석, 종합하는 통합적 학습에 적합하다.
이는 주제 선정, 탐구 방법 선정, 정보 수집 및 분석, 결과 발표 등에 대해서 학생
들에게 최대한 책임과 자유를 부여하는 방식으로 자유 탐구의 취지에 잘 부합한다.
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각 탐구활동에 있어서 가장 중요한 일은 탐구활동을 수행하는 과정에서의 안전에
대한 인식이다. 실험, 탐방, 조사 등의 탐구활동 전반에서 발생할 수 있는 안전과 관
련한 문제를 사전에 확인하여 안전사고가 발생하지 않도록 계획 단계부터 지도한다.
3단계 : 자유탐구 지도 시간 확보
자유 탐구를 지도하기 위해서는 계획 단계 2시간, 중간 점검 2시간, 결과 발표 2시간 등
최소한 6시간 정도는 할애되어야 하며, 자유 탐구 주제에 따라서는 주어진 6시간만으로
탐구수행이나 결과 발표를 충분히 하기 어려울 때에는 재량 활동이나 특별 활동, 학교
행사 등과 연계하여 추가 시간을 확보하면 탐구의 실효성을 향상시키도록 되어있으며,
학생들은 자유 탐구를 방학 때도 지속적으로 수행할 수 있도록 되어있다.
7)
따라서 과학
수업시간에서 최소 6시간을 확보하되 주제별 특성에 따라 중간 점검의 단계는 아침자습
시간이나 방과 후 활동 또는 과제 제시 후 검토 등의 시간으로 확보하고 계획과 결과 발
표 등에 충분히 많은 시간을 확보하여, 자칫 과제 학습으로 흐르지 않도록 지도한다.
예를 들면 과학연극을 꾸몄을 경우는 연극을 꾸미고 충분히 준비할 수 있도록 아침자습
시간과 방과 후 시간을 확보해주고, 발표를 위한 시간과 발표 후 평가반성을 위한 시간을
추가로 확보한 다거나, 자유탐구를 처음 운영할 경우 자유탐구가 무엇인지에 대한 이해를
돕기 위하여 이에 대한 시간을 재량활동 등에서 별도로 시간을 확보 하는 등 자유탐구를
지도할 교사들이 이 자유 탐구와 관련된 시간을 충분히 확보하도록 미리 계획을 세운다.
4단계 : 탐구과정 및 보고서 작성 지도
학생들이 탐구계획을 수립하고 탐구활동을 진행하는 동안 각 탐구활동별 필요한 사항을
지도하여야 한다. 어떤 활동이 필요한지 어떤 절차가 필요한 지는 개별 주제별로 다른데
각 탐구유형별 지도법은 지도의 실제에 지도단계와 지도안과 학습 자료가 학생들의 결과
물과 함께 자세히 소개되어 있다.
6) 개정 3~4학년 과학교과서 교사용 지도서(2008) 내용 발췌-참고자료 3
7) 개정 3~4학년 과학교과서 교사용 지도서(2008) 내용 발췌-참고자료 3
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