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활동
중심
어깨동무학습(LT)을
통한
수학적
기르기
2. 수학적 힘
가. 개념
수학적 힘이란 비정형 문제나 실생활 문제를 해결하기 위해 다양한 수학적 방법들을
효과적으로 사용하는 능력과 수학에 대한 긍정적 성향을 갖춘 것을 뜻한다.
3)
나. 내용
논리적으로 추론하는 능력, 비정형 문제를 해결하는 능력, 수학에 관한 또는 수학을
통한 정보 교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과 다른 학문적 영역사이의 아이디어를 연결
하는 능력, 수학적 개념의 통합 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때, 수량과
공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 표시한다. 또한, 사고의
유연함, 인내, 흥미, 지적 호기심, 창의성 등은 수학적 힘을 기르는데 중요한 영향을 준다.
다. 수학적 힘의 평가
수학적 힘을 평가하기 위해서는 문제 해결력, 추론 능력, 의사 소통 능력, 개념의 통합
능력을 종합적으로 필요로 하는 과제를 제시하고 이를 소집단 별로 또는 개인별로 해결
하는 과정을 관찰, 기록, 분석하여야 한다. 이와 같은 평가활동은 관찰 기록지, 체크리스
트, 서술 평가 지침, 등의 사용을 필요로 한다. 수학적 힘의 평가는 다음 능력들과 이들을
통합하는 능력을 평가하여야 한다.
1) 수학과 다른 교과목에 있는 문제들을 해결하기 위하여 수학적 지식을 응용하는 능력
2) 아이디어를 교환하기 위하여 수학적 아이디어를 사용할 수 있는 능력
3) 추론하고 해석할 수 있는 능력
4) 개념과 절차에 대한 지식과 이를 이해하는 능력
5) 수학에 대한 성향
6) 수학의 본질에 대한 이해
3. 수학과 활동 중심 수업의 단계
수학과는 활동 중심의 수업을 할 수 있도록 구성되어 있는데 이를 통하여 개념을 형성
하고 탐구 방법을 익혀 수업 목표에 도달하여야 하며, 활동 후에는 정리가 체계적으로 이
루어져야 한다. 다음은 활동 중심으로 수업을 하는데 고려되어야 할 몇 가지 단계이다.
3) 강옥기(2000), 수학과 학습지도와 평가론, p.200
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