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무학년 수준별 프로그램
마) 스스로 표현력이 있다고 믿는 논술자들에게도 표현의 오류가 많이 나타난다. 표
현력이란, 어법에 맞게 문장을 구사하면서 논리에 의해서 진실된 마음으로 글을
쓰면 자연히 돋보이게 되어 있는 법이다. 그런데 표현력에 의해서 거짓된 것을 진
실된 것인 양 바꿀 수 있다고 생각하는 것이 문제이다.
바) 생각의 알맹이는 없으면서 겉만 화려해 보이는 글을 쓰게 되는 경우를 경계해야
한다. 표현이란 알맹이 있는 생각의 실체가 있고 난 뒤의 문제이다. 또 유식한 척
하려는 의도에서 공연히 어려운 표현을 즐겨 쓰는 경향도 있다. 이는 모두 논술의
정도와는 거리가 먼 것들이다. 이런 논술은 오히려 손해를 본다.
2) 흔히 범하는 실수들
가) 문장을 길게 써야만 훌륭한 표현이 된다고 생각하여 긴 문장쓰기를 선호하는 사
람들이 의외로 많다. 물론 복잡하고 입체적인 생각을 간단한 단문으로 표현하는
것은 적절치 않다. 그러나 한 문장(Sentence)을 100자 이상의 길이로 쓰는 경우가
있다. 전문적으로 글쓰기를 하는 사람도 이런 경우 표현상의 잘못을 저지르기 쉽
다. 이는 비문(非文)을 자청(自請)하는 격이다.
나) 논술을 쓰는 수험생들에게는 자신의 지적 능력이 평가자에게 돋보이게 전달되기
를 바라는 심리가 있다. 그래서 공연히 어려운 표현을 골라서 쓰게 된다. 자기가
지식면에서 우월하다는 것을 드러내기 위해서, 소위 '현학적 표현'에 매달리게 되
는 것이다. 그러나 이런 현학적 표현은 문맥의 자연스러운 연결을 방해하고, 우스
꽝스러운 결과를 가져온다. 무엇보다도 논술하는 사람이 논제를 다루는 태도에 있
어서 그 진실성을 의심받게 된다는 점에서 주목해야 한다.
다) 논술은 어디까지나 논리에 의해서 문제를 제기하고 자기 주장을 구축하는 것이
다. 표현은 그런 논리적 전개가 더욱 매끄럽게 이루어지도록 하는 역할을 한다. 그
런데 이런 원칙을 알지 못하고, 논술에서의 글쓰기를 수사학적 기교를 뽐내는 것
으로 아는 수험생이 있다. 지나친 수사적 기교는 역효과를 가져온다. 수사적 기교
를 지나치게 의식하게 되면, 이미 그것은 논술에는 적합하지 않은 것이 된다.
라) 단락 개념을 살리지 못하는 논술은 기본이 갖추어지지 못한 논술이다. 단락 개념
은 논술 구상 단계에서부터 살려서, 논술 원고의 표면에까지 나타날 수 있도록 해
야 한다. 단락 개념이 살아 있지 못한 논술은 논리적 사고가 이루어지지 못한 논
술로 보아도 좋다. 수험생들은 단락 개념을 정확히 지켜서 논술을 해 나가는 버릇
을 몸에 익혀, 자연스럽게 논리적 사고를 할 수 있는 역량을 기르도록 해야 한다.
마. 결론에서 잘못된 글 마무리의 첨삭요인
1) 마무리의 중요성
가) 논술의 마무리 처리는 좁게는 결론 쓰기에 해당하는 것이지만, 넓게는 지금까지
써 온 글 전체를 재고하여 고쳐 쓰는 과정을 의미한다. 결론을 쓸 때는 결론 그
자체에만 집착하지 말고, 지금까지 써 온 논술 작업의 전 과정을 되살펴보는 일이
-240- 매체를 활용한 단계별 논술프로그램

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