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부 국어과 수업전문가로 거듭나기
고 있다.
‘A’
위치에서는
컴퓨터와 연결된 모니터가 있는 관계로 화면조정 혹은 모
니터와 연결된 카메라 조작 때문에 이동한 것으로 파악된다.
‘I’
에 위치한 분포
1.1%)
는 과업집중에서 분석대상이
었던 모둠의 아이들로
수업 중 매우
산만한 모습을 보여 교사가 지도하기 위해 이동하였음을 알
수 있다.
교사가 교실 전체의 모습을 활용한 비
율을 그림으로 나타내면 다음과 같다.
10]
교실 활용 비
교실 활용 비
율면에서 살펴보면 다음과 같다.
교실
맨 앞부분
컴퓨터가 있는 부분 과
부분을 제
외하고는 거의 이
동하지
않음을 알 수 있다.
‘A’
부분은 모
니터 및 카메라 조정으로 인하여
9%
정도 활용하였다
학생들이 발표를 하는 중이거나 과제를 제시하는 등의 활동에서는 거의
부분에 집중하여 자리를 위치함을 알 수 있다
구역과
‘E’
구역에서도 교사는
끊임없이 수시로 자리를 이동하고 있음
을 알 수 있다.
활용
빈도상에서 보면
‘G, H, I’
구역은 거의
머물지 않아 전체 학생을 고
려한 자리 이동이 미
흡하다고 판단된다.
라 교사의 궤간 지도 이동 경로 분석
))))
전체적으로 교실을
순회하며 학생을 지도하기 위한 궤간 이동 경로는
3
개의
경로만을 보이고 있다 이 경로의 대부분은 자료
배분의 목적으로 이동한 것이
며 그 상세한 내용은 다음 그
림과 같다.
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