총 276페이지

수업전문가로 거듭나기
수업 초반부
명의 학생이 교사에 집중하지 않고 공상을 하여 다른 부분
보다 집중도가 떨어지는 것으로 나타났다.
수업
12-13
:::: 교사가 실물화상기를 통해 학생들의 얼굴을 비쳐 주면서 표
현 활동을 유도하였는데 이때
100%
의 높은 과업집중을 보였
다 특히 자리 이동을 유도하여 교실 가운데로 모이게 하고 친
구들과 함께 자유로운 활동을 하게 함으로써 학생들은 즐겁게
과업을 수행하였다고 분석할 수 있다 그리고 약속된 주의 집중
신호를 사용함으로써 과업집중은 지속될 수 있었다.
수업
17-19
:::: 친구의 역할놀이 시범에
100%
과업집중을 보였으며 역할
이를 통해 자신이
앞으로 어떻게 활동할 지를 정해야 하는데
주의
깊게 관심을 가졌음을 알 수 있다.
수업
22-23
::::
여러 가지 방법으로 표현하기 를 소집단 단위로 실시하는
데 높은 집중도를 보였으며 시간이 짧아 아
쉬워하는 학생들이
다수 있
었다.
수업
34-36
::::
친구들의 발표 시간으로
100%
의 집중을 보인다 이는 수업
시간에 학생들의 표현 기회를 충분히 부여해 주어야 집중도가 높
아짐을 알 수 있다.
수업 중 과업 비집중 가
운데 학생의 자리 이탈이 한 번도 이루어지지 않은
것은 바
람직한 것으로 풀이된다 국어과 수업에서 평균
90%
를 넘나드는 과업
집중을 하였다는 것은 교사의 지도 능력 그리고 학생의
흥미도와 참여도가 높
았음을 말해준다고 볼 수 있다.
다 학생 개인별 과업집중 분석
))))
<
11>
개인별 과업집중 요약표
구분
모○○ % 이○○ % 안○○ % 박○○ % 황○○ % 임○○ %
혼자
1
1
1
과업
친구와
4
72.5
3
100
4
82.5
4
100
3
97.5
3
97.5
집중
교사와
24
36
29
36
36
35
잡담 장난
4
1
1
과업
공상
11
27.5
3
17.5
2.5
2.5
비집중
자리이탈
합계
40
100
40
100
40
100
40
100
40
100
40
100
144

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.