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수업전문가로 거듭나기
회의 궤간이동이 있었습니다.
수업자
어떤 지도 내용에서 이동하였는지 잘 기억이 나질 않습니다
분석자
2 :
의미 있는 지도내용이라고 할 수는 없고 모형 마이크 와 인형 바구
니 를 나눠주기 위해 이동한 것뿐입니다
수업자
그렇다면 전체적인 교실활용 측면에서 본다면
자리이동 분석 상 교육적
의도가 고려된 자리이동은 거의 없다고 보여지는군요.
분석자
2 :
물론 학습 주제가 표현하기 활동에 초점이 되어 있었기 때문에 학생
에게 혹은 모둠별로 개별적인 궤간지도는 필요하다고 생각합니다 게
다가 전체 자리 이동 중
56.6%
가 컴퓨터 화면을 조작하기 위해 이동한
것으로 볼 때 컴퓨터 자료를 무척 많이 활용한 것을 알 수 있습니다.
수업자
그래도
교실 공간을 충분히 활용하기 위해 자리 이동에 대한 사전 계획도
필요하다고 생각되는 분석이었습니다 학급 아이들과의 언어흐름은 어
떻게 이루어졌는지 궁금하군요.
<
언어 흐름 분석 결과
>
분석자
3 :
수업자는 남학생에게
10 ,
번 여학생에게
12
번 질문하였어요 그리고
교사의 부정적인 반응은 회 가운데 회는 남아에게
2
1
회는 여학생에
게 반응했고요 참여 학생
19
명 중 여아는
10 ,
명 남학생은 명이 참여
9
하였습니다 선생님께서는 여자 남자 구분 없이 공평하게 발표기회를
부여하고 있음을 알 수 있었어요.
수업자
혹시 문제되었거나 앞으로 개선할 점을 말씀해 주세요
분석자 3 : 교사의 시선이 정면보다는 측면에 많이 보내지고 있었어요 반 전체
생에게 발표의 기회나 학습에 참여하는 기회를 공평하게 부여하기 위해
좀 더 신경을 써주셨으면 합니다.
수업자
네 제가 그 점을 확실히 하지 못했군요 좋은 지적 감사합니다 앞으로
학생들에게 골고루 시선을 보내도록 노력해야겠네요 우리 반 학생들
이 제대로 집중했는지가 궁금합니다.
<
과업집중 분석 결과
>
분석자
4 :
과업집중 분석 기법으로 수업을 관찰한 결과 국어과 수업은 전반적
으로 과업집중이 지속적으로 이루어졌다고 볼 수 있습니다 선생님께서
학생들에게 흥미로운 활동과제를 제시해 주셨으며 학생들은 자신의
과업을 확실히 숙지하고 있었습니다.
수업자
제가 대부분의 학생들을 관찰하기는 하나 사실 하나하나를 자세히 안
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