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수업전문가로 거듭나기
작용을
773
회로 체크하여 분석하였습니다 특별히 눈에 띄는 것은 번
에 해당하는 침묵이나 혼란이
478 ,
회 즉 전체의
61.84%
를 나타냈습니
다 이는 전개단계에서 다양한 해결방법을 찾기 위한 개별 활동과 모둠
학습 때문으로 나타난 결과입니다.
수업자
개방형 학습모형은 개별학습과 모둠학습이 이루어지는 수업모형이므로
플랜더즈 언어 상호작용 관점에서 보았을 때는 침묵과 혼란이 많아 보
입니다.
○○
지시적 언어가
2.33%
이고 학생의 감정을 수용하고 칭찬 격려하는 비지
시적 언어는
6.88%
에 해당합니다 즉 비지시적인 발언에 해당하는 항목
이 지시적인 발언에 비해 배에 이를 정도로 많이 나타났음을 볼 수 있
3
습니다 이것은 바로 개방형 접근법의 취지에 부합한다고 봅니다
○○
수업자가 학생의 느낌을 적극적으로 받아들이고 감정을 공유하려고 노
력했다는 사실을 알 수 있는 것입니다 또 학생의 발언에 있어서는 자
율적이고 창의적인 발언이 단순 대답보다 높게 나타나 종합적인 사고
력을 요하는 교사의 질문이 유도된 것을 알 수 있습니다.
○○
저는 수업에서 학생의 활동과 언어가 중요하다고 생각하여
본 수업에
서 학생의 입장을 중심으로 수업을 보았습니다
번에 해당하는 단순답
변이
5.3%
이고 번 자율적이고 창의적인 학생 답변이
9.57%
이었습니다
학생이 수업에 임하는 자세가 자율적이고 자기 주도적이라고 봅니다.
수업자
본 수업에서 단순한 대답보다는 종합적인 생각 더 나은 생각을 갖도록
발문을 유도하도록 노력하였습니다.
<
자리이동 분석 결과
>
○○
수업자는 본 수업에서 궤간순시
11 ,
회 자리 이동
138
회를 하였습니다
모둠학습과 개별학습 지도를 위해 수업자는 학생들에게 관심을 갖고
꾸준히 이동을 했다고 볼 수 있습니다.
○○
학생의 좌석을 가로 칸 세로 칸씩 모두 칸으로 나누었을 때 교실
3 ,
3
9
우측이 좌측에 비해 교사의 자리이동이 낮게나와 편파적으로 교사가
자리 이동함을 볼 수 있었습니다.
수업자
사실 그 원인은 좌측 학생들의 학습 수준이 낮아 교사가 의도적으로
궤간순시 시 많은 시간을 할애한 결과인 것 같습니다 학업 성적이 저
조한 학생을 위하는 마음을 갖다보니 역시 예상했던 대로 자리 이동이
편중된 결과가 나왔습니다 이러한 부분을 주의하여 자리 편성을 하는
것이 필요하겠습니다.
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