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부 수학과 수업전문가로 거듭나기
○○
교사의 자리 이동 경로를 보면 항상 좌측에서 시작하고 몇몇 학생들
에게만 집중되어 있는 것으로 분석되었습니다.
<
언어흐름 분석 결과
>
○○
교사의 시선을 반 전체 학생들에게 골고루 보내고 있음을 알 수 있습
니다 언어흐름 분석표를 보면 교사가 반 전체 학생에게 발표의 기회나
학습에 참여하는 기회를 공평하게 부여하였으나 황
○○
학생은 교사와
학생간의 언어 상호작용이 전혀 나타나지 않았습니다.
수업자 : 수업자가 미처 생각하지 못한 결과가 나타났군요 사실 황
○○
학생은
학습수준이 매우 뛰어나 수학경시대회에도 참가하였습니다 평소 학습수
준이 높다 보니 교사의 관심이 소홀했던 것 같습니다 다음부터는 수준
이 높은 학생에게도 수준에 맞는 상호작용을 할 수 있도록 하겠습니다.
○○
교사는 남학생에게는
45 ,
번 여학생에게는
15
번 질문하였습니다 이 자
료를 통해 볼 때 선생님께서는 남학생에게 더 많은 신경을 쓰는 것으
로 보이나 여학생의 비율이 남학생의 반 정도임을 감안할 때 공평하게
발표를 시킨다고 볼 수 있습니다.
○○
교사가 조
○○
와 신
○○
과 각각
25 , 23
회를 반응한 점에서 두 아이만
공평하지 못하게 많은 신경을 쓰는 것으로 보일 수도 있습니다 하지만
좌석표에 나타냈듯이 학업성취도가 낮은 학생이어서 개별지도를 통해
많은 상호작용을 했기 때문입니다 이것은 선생님께서 학습부진 학생에
게 많은 배려를 하고 있다는 좋은 증거입니다.
<
과업집중 분석 결과
>
○○
수업자의 의도에 따라 저는 명의 학생을 집중적으로 관찰했습니다
6
명의 과업집중 평균이
97.9%
라면 거의 대부분의 시간을 집중했다고 분
석할 수 있습니다 과업집중이 잘 되었다고 볼 수 있습니다
○○
특히 궤간순시를 통해 관찰을 지속적으로 해 주셨고 중요한 부분은 말
씀을 작게 해서 더욱 집중이 잘 되도록 유도하셨습니다.
<
자료활용 분석 결과
>
○○
본 수업은 개방형 학습법의 수업모형 으로 자료활용이 문제제시 단계
에서 회 개별학습 단계 회 소집단 학습단계 회 전체 토의 단계
3 ,
3 ,
2 ,
2
회 정리단계 회로 단계별로 균형 있게 자료가 활용 되었습니다
2
○○
개방형 문제지도 진단평가지 개방형 학습지 발전 문제지 형성 평가
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