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수업전문가로 거듭나기
3)
서로 다른 범주의 의미있는 다양한 해를 찾을 수 있는 개방형 문제를 개발하고
되도록 이면 다른 사람들과는 다른 방법으로 다른 해를 찾아가도록 한다.
다 수준별 학습면
....
1)
평소에 과업에 대한 의욕이 적은 학생들에게는 교사의 의도적 궤간 순시를 통
하여 학습에 대한 집중도를 높이고 학습 속도가 빠른 학생에게는 수준에 맞는
다른 학습 과제의 제공이 꼭 필요하다.
2)
개방형 문제의 해가 다양하여 학생들 수준에 따라 수준에 맞는 의미 있는 해를
찾아가는 학습방법이지만 학생들의 과업집중도를 높이기 위해서는 학습 속도에
따라 개방형 문제를 똑같이 제시하는 것보다는 조건과 수준을 달리하여 제시
해야겠다.
라 효율적인 발문
....
1) 본 수업에서 수업자가 사용했던 시작
’, ‘
속도를 빠르게
’, ‘
잠깐 등과 같은 지시적
언어보다는 학생들의 감정을 수용하거나 칭찬 격려 또는 질문 등과 같은 비
지시적 언어를 사용하도록 수업을 설계해야겠다.
2)
교사와 학생간의 언어적 상호 작용을 알아볼 수 있는 언어 흐름 분석을 통해
40
분 동안에 한 번도 상호 작용이 이루어지지 않은 학생이 있었다 이 학생은
수학적 문제해결력과 수학적 창의력이 가장 뛰어난 학생이다 하지만 우수아
에게도 학생 발달 수준에 맞는 상호작용이 필요함을 알게 되었다.
3) 학생의 발언에서 친구가 발표했을 때 친구의 의견을 끝까지 듣지 않고 끼어드는
학생이 있었다 다음부터는 친구의 의견을 끝까지 듣고 보충이나 질문을 하는
발표훈련을 좀 더 해야겠다.
마 자료활용면
....
1)
수업 주제 수업모형 학생 발달 수준에 맞는 자료활용이 학생들의 학습 성취에
큰 영향을 끼친다 그러나 교사의 억양 교사의 언어 속도 언어 높낮이 교사의
표정 교사의 몸짓 등 눈으로는 직접 확인할 수 없는 자료도 수업에 커다란 영
향을 미치는 것을 알 수 있었다.
2)
교사가 수업에 투입할 자료를 작성하고 제작하기 전에 반드시 자료활용 분석표
에 의해서 수업모형 단계 투입시간 자료의 내용 사용목적 취급 방법 활용내
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