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부 수업 분석과 수업 컨설팅
4.
국어 수업 활동 과정 분석 요소
국어 수업은 교사와 학생이 국어과 교육의 내용에 대해 의사소통을 한다 즉
어휘지도하기 예측하기 질문하기
메모하기 글 구조 파악하기 추론하기 내용
생성하고 조직하기 초고
쓰기 다듬기 점검하기 협의하기 연상하기 독서기록
표 작성하기 다른 장으로 바
꾸기 등은 다른 교과 수업활동과는 구별되는 국어
수업 고유의 활동이다.
진정한 의미의 좋은 국어 수업을 하려면 국어 수업의 특수성과 보편성이 국
어 수업의 흐름에 따란
균형 있게 반영되어야 한다 제 차 교육과정에서 제시
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한 국어 수업의 흐름은 도입
전개
정리로 구성된다 도입부분은 학습 동기
유발과 학습 목표 확인으로 구성되고 전개 부분은 학습 활동 안내와 학습 활
동으로 구성되며 정리 부분은 학습 내용 정리 및 차시 학습 활동 안내로 구성
된다 교육부
, 2000).
국어 수업의 흐름에 따라 이루어지는 과정 중심의 읽기 쓰기 수업활동과 보
편적 수업 활동은 상호 교
섭의 과정을 거친다 양자는 주도권 다툼을 위해 긴
장 관계에 있기도 하고 상호 협력의 관계에 있기도 하다 가장 이상적인 관계
는 각자 고유의 특성을 간직한 물리적 결합이 아
닌 화학적 반응을 기반으로 한
결합일 것이다 그러나 이것은 연구의 양과 질이 일정 수준에 이르
렀을 때나
가능한 일이다.
국어 수업을 온전하게 분석하기 위해서는 국어 수업 관련 현상을 체계적으로
관찰하고 분석할 수 있는
틀이 있어야 한다 이 틀은 국어 요인과 수업 요인
균형 있게 반영해야 한다 그러기 위해서는 국어나 국어 교육 관련 연구물
에서 국어 활동 을 분석해
낼 수 있는 요소를 추출해야 한다 또 수업 관련 연
구물에서 수업활동 을 분석해
낼 수 있는 요소를 추출해야 한다
국어 활동 관련 분석 요인을 설정할 때 과정중심의 읽기 연구를 참고하여
설명하면 다음과 같다.
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