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글로벌인재육성
▶ 그러면 나는(우리는)?: 자기 진단
학생들은 하루 종일 학교와 학원에서 수업을 듣고 있다. 그리고 그러한 과정을 이십년
정도 보내야 성인이 될 수 있다. 따라서 여러분이 하고 있는 수업에서 동기유발은 무디
어진 학생들의 관심과 사고를 자극하는 중요한 촉매제이다. 여러분의 수업 도입에서 동
기 유발의 과정, 즉 학생들의 주의를 끌 수 있는 방법이나 도구가 사용되고 있는지 확
인해 보자(중략).
▶ 잠깐 실습해 볼까요.
다음은 서울 대원고등학교 박상용 교사의 고1 지리 수업 동영상이다. 이 수업 동영상에
서 학생들의 주의를 끌기 위해 어떤 방법과 도구가 사용되었는지 찾아보자. 일단 위의
체크리스트를 활용하여 양적으로 분석하고 난 후, 박상용 선생님의 경우에는 어떤 관점
과 방식으로 학생들을 동기유발하고 주의를 끌고 있는지 토론해 보자(중략).
▶ 참고 자료: 동기 유발을 위해 주의를 끄는 도구 사용하기
교수의 다양성의 가장 분명한 차원들 중의 하나는 주의를 끄는 도구들을 사용하는 것
이다. 이것들은 학습자의 수용적인 양식(modalities)과 그것들과 관련된 인지적 과정들
을 자극하기 위해 수업 도입 부분(때로는 수업 중간에)에서 사용된다. 주의를 끄는 도
구들은 그림, 시청각 매체, 생생한 실연 등과 같이 다양한 형태를 띨 수 있다. 그것들은
도전적인 질문 던지기, 딜레마나 당황스러운 상황 제시하기, 독특한 시각 전시를 동반
한 침묵하게 만들기 등 덜 극적인 형태를 취할 수도 있다. 극적이든 섬세하든 간에 주
의를 끄는 도구들은 시각과 청각 수용 양식을 일깨우고, 그것들과 결합된 인지적 과정
들을 자극한다(Goetz, Alexander, & Ash, 1992; Mayer, 1987). 초기 활동이나 수업의
분위기나 속도에서 이러한 의식적인 변화 없이, 학습자들의 주의는 수업에 완전히 집중
될 수 없다. 주의를 끄는 도구들은 교실 생활을 보다 즐겁고 덜 엄격하게 만드는 (수업
에 있어) 높고 낮음의 자연스러운 순환을 만드는데 도움을 준다(중략).
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