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2007년 개정 초? 중등학교 교육과정 총론
④ 학생의 적성과 능력에 적합한 진로를 결정할 수 있도록 상담의 기회
를 마련한다.
㈓ 학습 효과를 높이기 위하여 교과용 도서이외에 교육 방송, 시청각 기
교재, 각종 학습 자료 등을 활용한다.
㈔ 교과용 도서 중심의 교육에서 탈피하여 교육 정보망, 멀티미디어 등
컴퓨터를 활용한 교육이 활성화되도록 한다.
㈕ 민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로
정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성 교육, 소비자 교육, 진로
교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육,
정보화 및 정보 윤리 교육, 청렴?반부패 교육, 물 보호 교육, 지속가능
발전 교육, 양성 평등 교육, 장애인 이해 교육, 인권 교육, 안전?재해
대비 교육, 저출산?고령 사회 대비 교육, 여가 활용 교육, 호국?보훈 교
육, 효도?경로?전통 윤리 교육, 아동?청소년 보호 교육, 다문화 교육, 문
화 예술 교육, 농업?농촌 이해 교육, 지적 재산권 교육, 미디어 교육,
의사소통?토론 중심 교육, 논술 교육 등 범교과적 학습 주제는 관련되는
교과, 재량 활동, 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로
다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
㈖ 학교에서는 교육과정에 제시되지 않은 사회 현안에 대해 학생들의 올
바른 이해를 돕기 위하여 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계
기 교육 지침에 따른다.
㈗ 학교에서는 독서 교육 계획을 수립하고, 국어과를 비롯한 각 교과 교
육과 재량 활동 및 특별 활동에 활용할 수 있도록 한다.
㈘ 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장
애 정도와 능력을 고려하여 이 교육과정을 조정, 운영하거나, 특수학
교 교육과정 및 교수?학습 자료를 활용할 수 있다.
㈙ 학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 학교 또는 방학 중
프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
㈚ 학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서
교사들의 교육 활동 개선이 이루어지도록 한다.
㈛ 학교는 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체
평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 편성?
운영에 그 결과를 반영한다.
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