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제2부
2006
학교도서관활용수업 경선제 우수 교수 학습 지도안
나 도서관 이용 실태
1)
도서관활용수업 정도
각 학년 요일별 도서관 사용 시간표에 따라 실시
2)
도서관 활용도
일 이용자
평균
300
일 이용 자료수
평균
200
자료
도서관 실태 분석
1)
2005
년 개교한 본교의 도서관은 실 규모로 열람실 정기 간행물실 정리실 등의 하드웨어적 시
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설은 구비되었으나 개관을 한지 얼마 되지 않을 뿐더러 인적 자원의 부족으로 인해 교수 학습 자
2
료구비 및 정보화 설비가 제대로 되어있지 않다.
2) 개교 후부터 꾸준히 자료를 구입하고 학교도서관리 프로그램을 활용하여 자료를 관리하여 많은
학생들의 도서관에 대한 관심이 높아 도서관에 들러보는 학생들이 많다.
3) 학부모 도서 도우미를 활용하여 도서 관리 및 도서관 관리를 하고 있으나 학부모간의 연계가 부
족하여 전문적인 상주 사서교사의 필요성이 절실하다.
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실태 분석에 따른 지도 대책
가. 활동을 기피하는 학생들을 위해 앉아서 교사가 먹여주는 수업이 아닌 아동 스스로 찾아다니는 자
기 주도적 학습 활동이 요구된다.
나. 도서관 이용을 못해 본 학생들을 위하여 도서관 안내부터 도서관 자료 활용법까지 기초적 도서관
이용 지도가 필요하다.
다. 도서관 활용 경험과 자료 활용 경험이 미비함으로 수업 자료 선택 시 자료의 수준을 보다 낮게 선
정하는 것이 필요하다.
라. 독서의 중요성과 필요성을 깨닫지 못하는 학생들에게 독서 의욕을 높이고 독서를 생활화할 수 있
는 활동이 필요하다.
Ⅳ 학교도서관활용수업의 실제
1
교과 단원 및 제재 선정의 취지
제 차 교육과정 개정의 기본 방향은
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세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한
국인 육성 으로 설정하고 있다 이와 같은 창의적이고 경쟁력 있는 인재를 양성하기 위해 자기 주도적
학습력의 중요성은 그 어느 때보다 크다고 할 수 있다 즉 교사가 일방적으로 주도하는 수업이 아니라
학생들이 능동적으로 참여하여 학습에 대한 흥미를 제고시키고 학습내용에 대한 자주적 해석과 재구성의
경험을 갖게 하여 교과 지식을 자신의 것으로 내면화하여야 한다는 것이다
이러한 교육과정의 기본 방
향을 구체화하며 바람직하고 건전한 방향 설정을 가능하게 하는 것은 주요 교육환경을 교실만이 아닌,
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