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초등 독서 논술교육 우수사례집
독서
논술교육 방향
시작하며
1.
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차 교육과정과 독서 논술교육
지식 정보화 시대의 학교교육은 단순한 지식과 정보를 제공하는 교육으로부터 문제
해결 능력 창의적 탐구능력 비판적 사고 능력을 신장하는 교육이 되어야 한다
독서교육을 통해 학습 내용을 심화하고 학습에 대한 폭넓은 지식을 갖추게 하여 종합
적이고 논리적인 사고력 창의력 문제해결력 정보 검색력 등의 자기 주도적 학습 능
력을 신장할 수 있도록 하는데 초점을 맞추어 추진되어야 한다 따라서 미래를 향한
지식기반사회의 현 세계에서는 학교교육이 객관적 지식 전달에서 벗어나 평생학습의
길잡이인 지식과 정보를 탐구하는 방법 즉 학습하는 방법을 길러주는 교육이 핵심 과
제이다.
제 차 교육과정에는 독서교육 운영에 대하여 학교 교육과정을 수립할 때에 학교에
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서 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 도서 목록을 작성하고 국어과를 비롯한
각 교과 교육과 재량 활동 및 특별 활동에 활용할 수 있도록 한다 도서 목록에는 문
학 분야를 비롯한 인문 사회 과학에 걸친 여러 영역을 포함하여 학생들의 교양을 풍
부히 하고 건전한 정서 함양에 도움을 주며 교과 학습에 활용될 수 있도록 한다 라
고 명시되어 있다.
이를 위해 학교도서관에는 각 교과의 지식과 정보자료가 집합되어 있어야 하며 교
과와 연계한 학습독서는 도서 비도서 및 각종 통신매체라는 모든 학습정보들을 활용
할 수 있는 학습의 장이 되어야 한다 여기에서는 교과 수업시간에 실시하는 도서관
활용수업 뿐만이 아니라 평소 교과학습에서도 수업 이외의 시간을 활용한 자료 조사
및 독서를 바탕으로 한 수업이 이루어져야 한다.
이에 교사의 역할도 단순한 지식과 정보를 제공하는 교육으로부터 문제해결 기능,
창의적 탐구 기능 비판적 사고 기능을 신장하여 학생 스스로가 생각하며 깨달아가는
학습으로 변화되어야 하는 것이다.
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