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희망 교육 우리 선생님
기 위해 고민을 많이 하였습니다.
학생들 수업에 지장을 주지 않고 과학 작품을 만들기 위해 교과서에 제시된 실험을 하면서 방
법을 찾아야겠다고 생각하였습니다. 금속의 반응성을 비교하는 실험에서 탄소 막대의 누르는 정
도에 따라 전압계 바늘이 움직여 정확한 실험 결과를 얻어내기 어려워서 로터리식 스위치를 이용
하면 실험을 하기 위한 변인 통제가 될 것이라고 생각을 하였습니다. 많은 어려움 끝에 겨우 과학
작품을 완성할 수 있었으며 고양군 대회 결과 심사위원께서 로터리식 스위치를 사용한 아이디어
가 좋았다고 도 대회 출품작으로 선정해 주셨습니다. 결과보다는 과정을 즐겼고 수업 시간에 학
생들에게 좀 더 심화된 내용을 자신감 있게 전달할 수 있어서 스스로 흡족해 했을 뿐 더 이상은
기대하지 않았습니다. 그런데 정말 예상 밖으로‘특상’
을 받게 되었으며, 학교 현장에서 학생들
과 과학교사 모두에게 실질적 도움을 줄 수 있는 작품이라는 평가를 받았습니다. 그 누구의 도움
없이 혼자만의 노력으로 전국과학전람회에 입상했다는 사실이 저를 행복한 과학교사로 느끼게
하였습니다.”
학생들과 신뢰감을 형성하고 학생들을 위해 최선을 다하였기에 선생님의 수업은 남다른 특징이
있다.
“많은 학생들이 추상적인 설명만으로는 교과서에 있는 내용을 충분히 이해하지 못하므로 과학
김 정 숙
을 보다 친숙하게 느끼게 하기 위해서는 실험 위주의 수업을 해야 되겠다고 생각을 하였습니다.
/ 고양 백양고등학교 교사
시범 실험으로 과학 마술 보여주기, 실생활 관련 설명, 속담 및 과학사의 뒷이야기를 활용하여 동
김정숙 선생님은 경기도 파주 천현면 금곡리에서 소작농인 부모님의 4남 3녀 중 여섯 번째 자
기부여를 하였습니다. 미술 또는 시화전, 가정과 전시회 등을 할 때 학생들이 매우 적극적이고 생
녀로 태어났다. 부모님께서는 모두 교육의 혜택을 받아 보지 못하신 분이었으며, 특히 어머니는
동감 있게 진행하는 것을 보고 과학 탐구반 주최로 과학 흥미 유발 및 탐구 능력 신장을 위해 과
끊임없는 희생으로 자식들을 위한 삶을 사셨던 분이었다.
학 실험 전시회를 개최하였습니다. 이상과 현실의 조화로운 긍정적 자세로 직접 해 보면 이해할
어려운 집안 형편 때문에 오빠와 언니는 대부분 초등학교 중퇴이며, 아버지는 중학교 진학을 반
수 있는 체험 과학을 강조하고 있습니다.”
대하였으나 그 뜻에 따르지 않고 훗날 교사가 되어서 어머니의 자랑스러운 딸이 되고자 하였다.
그래서 장학금을 받으며 중학교를 다녔고 수도여자사범대학 부속고등학교와 수도여자사범대학
과학교육학과에 진학하여 4년간 장학금은 물론이고 수석 졸업을 하였다. 그 힘든 상황에서도 최
선을 다한 만큼 선생님의 초임 시절도 남달랐다.
“과학 작품이 무엇인지, 어떻게 해야 하는지 모르고 단지 어려울 것이라고만 생각하면서 막연하
게 부담을 느끼며 교직 생활을 하였습니다. 그러던 중‘하고자 하는 자는 방법을 찾고 게으른 자
는 핑계를 댄다’
는 글이 생각나 마음을 다잡았습니다. 열악한 과학실과 근무 환경 등으로 인하여
마지못해 제출하는 형식적인 작품 계획서보다는 실제 과학 작품을 만들기 위한 계획서를 제출하
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Spring 2009
경기교육
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