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현장 연구
11)
최종 쓰기 활동 단계, 퇴고 활동 단계 등
실로 문학 창작상의 여러 단계가 복
합적으로 상호작용하며 작품을 창작하게 된다.
1) 백일장 준비 활동 단계
고등학교 백일장은 일반 백일장 행사와 마찬가지로 보통 제한된 시간과 장소
에서 제한된 분량의 글쓰기를 수행하는 글쓰기활동의 일종이다. 따라서 백일
장 행사 주최 측에서는 백일장 행사 시작 전에 몇 개의 시제를 발표한다. 그러
면 백일장에 참여하는 고등학생은 평소 자신이 자신 있는 장르(보통 운문-시,
산문-수필 혹은 콩트)중 하나를 택한다. 그러니까 평소에 문학의 장르에 대한
기본적인 문학 지식을 학생은 지니고 있어야 백일장에 임할 수 있다. 백일장에
서 시제와 장르를 선택함과 동시에 학생은 이제 자신이 편안히 창작할 장소를
택하게 된다. 일반적으로 백일장 장소는 야외가 보통인데, 실내일 경우에도 학
생이 글쓰기 활동을 하기에 지장이 없는 곳을 자유롭게 찾아 자리를 잡는 준
비활동에 참여하게 된다.
2) 주제 및 소재 찾기 활동 단계
그런데 원고지 앞에서 시제를 놓고 막상 글을 쓰려고 하면 이제부터 백일장
은 그리 쉽지 않은 글쓰기임을 알아차리게 된다. 즉, 평소에 독서를 많이 하더
라도 막상 시제와 걸맞는 글을 창작하기는 쉽지 않다. 그래서 시제를 앞에 두
고 보통 학생들은 시계를 먼저 보게 된다. 즉 백일장은 적어도 제한된 시간(보
통 2~3시간)안에 제한된 분량의 원고지(흔히 200자 원고지 15장 내외)에 자
신의 창작 능력을 유감없이 보여주는 글쓰기로서 따로 백일장에 자주 임해보
지 못 한 학생은 백일장이 곤욕의 시간이며 제한된 시간 내에 원고를 다 채우
지도 못 하고 백지로 내는 경우도 있다. 그리고 백일장은 너무도 힘든 글쓰기
라고 인식하여 백일장에 흥미를 잃고 포기하게 되는 고비를 맞기도 한다.
그러나 정규 문학 교과에서 문학 창작을 성실히 수학한 학생은 시제와 걸맞
은 개요를 작성하는 단계를 거르지 않는다. 즉, 자신의 과거의 잊지 못한 체험
을 떠올려 보기도 하면서 한 편의 작품의 밑그림을 그리는 단계로 접어든다.
그리고 글의 구성을 짜가는 과정에서 시작하여 연습장에 초고를 작성하는 단
계에서 평소와 다르게 고도의 집중력을 발휘하게 된다. 따라서 학생의 주위의
환경과는 자연 멀어지고 자신의 체험과 마주하는 시간을 갖게 된다. 그리고 이
11) 문학 창작의 과정은 시시각각 역동적으로 진행되는 복잡한 정신활동이 동원되어서 진행된다. 따라서
따로 창작 활동의 단계를 순서로 분절할 수는 없다. 시창작의 경우는 영감의 영향이 큰 역할을 하고,
수준별 문학 능력의 차이로 인해 창작단계를 규정한다는 것조차 큰 오류를 범하게 된다. 다만, 필자
가 문학 창작의 과정상 동원되는 창작 능력 및 교육적 의의를 찾을 필요성에서 임의로 나눠 본 것이다.
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