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러한 시간 동안 자신의 체험 중에서 어떤 것을 소재로 선택할 것인지 망설이게
도 된다. 이러는 과정에서 학생의 머리 속에서는 시제에서 시작하여 갖은 상상
의 가지를 펼치기도 하고, 조금 문학 창작수준이 숙달된 학생은 체계 있는 마
인드 랩도 작성하기도 하면서 중요한 소재거리를 찾게 된다. 그리고 이 소재에
서 의미 있는 주제를 발견하게 된다.
3) 구상 및 조직 활동 단계
글의 소재와 주제를 발견하게 설정하게 되면 이제 학생은 이제 학생이 선택
한 장르 및 양식으로 원고지 15매 내외의 독창적인 글을 펼칠 구상 단계로 접
어든다. 시의 경우 몇 연으로 할 것인지, 첫 연은 어떻게 시작할 것인지 끝 연
은 어떻게 마무리 질 것인지, 좀 더 수준 높은 작품으로, 당선권 안으로 들기
위한 창작 전략이 동원되기도 한다. 즉, 어떤 개성적인 표현을 사용할 것인지,
어떤 화자를 등장시켜 어조로 표현할 것인지 문학 교실 및 개인적으로 공부한
문학 능력을 십분 발휘하는 과정을 겪는다.
4) 초고 및 집필 활동 단계
학생의 문학 창작상의 구상 단계가 어느 정도 진척되면, 연습지에 집필하며
1-2번 이상 초고 및 재고를 작성하게 된다. 물론 이는 최종 원고지에 마무리
작업으로 원고를 제출할 시간적 여유가 있는 경우에 해당된다. 소재 찾기 및
주제 찾기 단계에서 백일장에 주어진 시간을 너무 많이 허비했을 경우 초고를
쓰지 못하고 곧바로 원고지에 쓰는 경우도 있다. 어쨌든 구상단계가 어느 정도
진척되면 원고지 사용법에 따라 작품을 써내려간다. 그리고 원고지에 쓰는 과
정에서도 연습지에 1-2번 써보았던 내용 중 잘못 표현한 부분이 있거나, 색다
르게 표현하고픈 구절이 있으면 원고지에 직접 써내려가던 중 새로운 것으로
바꾸기도 한다.
5) 퇴고 활동 단계
원고지에 작품을 옮겨 적은 후이면, 학생은 중간에 시간이 얼마나 남았는지
다시 시계를 보는 수도 있다. 그러나 원고지에 작품을 옮겨 적었다고 해도 아
직 마무리 단계는 아니다. 최종 퇴고 단계가 남아있다. 즉, 학생이 처음에 시제
를 적고 구상단계에서 소재와 주제를 정한 이후, 줄곧 작품을 어떤 구성 및 짜
임으로 주제를 효과적으로 드러내려던 작가의 의도가 제대로 반영되었는지,
혹시 원고지에서 몇몇 구절 및 문자를 새로운 표현으로 바꾸는 과정에서 오타
나 비문이 없는지 최종 수정하는 사고 과정을 거치게 된다. 그리고 마감 시간
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글누리 7호

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