총 304페이지

설문조사 결과 학생들은 도서관을 마음의 휴식처, 영화 감상하는 곳, 교과수업을 전개
하는 곳으로 인식하고 있었다. 2001년도부터 도서관을 설치 운영하고 2004년도에 사서
교사의 발령 그리고 2005년도 도서관 리모델링을 거쳐 매년 전교생 이용자 교육 등 도
서관을 꾸준히 운영하므로 위와 같은 결과가 나왔다고 생각한다. 이를 뒷받침하는 내용
으로 학생들의 평소 도서관 이용목적을 조사한 결과 독서, 휴식, 과제해결 순으로 나타났
다. 또한 도서관 자료 중 가장 부족하다고 느끼는 자료는 무엇인가라는 질문에 컴퓨터가
부족하다고 느끼고 있었다. 이는 학교도서관을 이용하는 학생들이 손쉽게 컴퓨터를 통해
정보를 얻는다는 점을 감안하여 컴퓨터의 부족함을 느낀 것이라 생각한다.
학교도서관이 편안하게 쉴 수 있는 공간, 독서의 공간, 과제를 해결하는 곳으로 인식하
고 있는 점으로 보아 친근한 학교도서관에서 수업을 실시하는 반면, 그들에게 익숙한 컴
퓨터 정보원뿐만 아니라 도서, 백과사전, 지도잘, 어학사전류, CD/VIDEO자료 등 다양한
정보원과 활용방법을 안내해줘야 한다.
2) 도서관 활용수업 인식
4. 도서관활용수업 흥미도
5. 과거 도서관수업의 형태
6. 도서관활용수업 효과성
교실수업보다 도서관활용수업이 더 흥미가 있을 것이라고 응답한 학생은 58%에 달하
는 것으로 나타났다. 이는 학생 스스로 교사위주의 주입식 수업보다는 도서관에서 자기
주도적으로 정보문제를 해결하는 능동적인 수업을 선호하고 있는 것으로 생각한다. 또한
과거 도서관활용수업의 형태를 조사한 결과, 43%의 학생들이 빔프로젝터 활용수업,
20%의 학생들이 교양독서 수업, 14%의 학생들이 인터넷을 활용한 수업을 해왔다고 응
답하였다.
도서관활용수업이 효과적이라고 생각하는가에 대한 질문에는 18%의 학생들만이 긍정
적으로 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이는 학교도서관 활용수업이 학생들이 스스로 문
제를 탐색하고 분석하여 정보활용능력을 키우는 수업이 아닌 빔프로젝터 활용수업이나
단순 교양독서수업의 형태로만 이루어져서 그 효과성을 느끼고 있지 못한 것이라 생각한
다. 학생들이 도서관활용수업을 실시함으로써 정보활용능력을 단계적으로 키울 수 있는
모형 적용이 우선시되어야 한다고 생각한다.
202
학교도서관 활용수업 우수 자료집

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.