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형성평가
13
교과시간
탐구학습
모둠활동
양영디지털고
( 1 )
평가
형성평가
14
과제탐구학습
수행평가
교과시간
서석고
모둠학습
과제제시
( 1 )
평가
15
모둠학습
교과수업
형성평가
부여고
탐구학습
( 1 )
3.4 도서관활용수업에 나타난 협동의 내용과 수준
분석한 도서관활용수업을 ‘수업 설계-수업 운영-수업 평가’로 구분하여 운영 현황과
협동의 수준을 정리하면 다음과 같은 특징을 보인다.
첫째, 수업 설계 단계에서 사서교사와 교과교사는 교과의 학습주제와 관련된 자료를
선정하고 연계성을 함께 분석한다.
둘째, 단위 교과수업시간을 중심으로 한 교과단독의 도서관활용수업이 이루어진다.
셋째, 사서교사는 수업 운영에서 주로 보조교수자의 역할을 수행한다.
제02장
넷째, 학습주제와 관련된 정보활용능력의 일부(정보접근과 정보종합)를 학습주제
와 연계하여 지도하는 협력 수준이다.
<표 2-12> 도서관활용수업에 나타난 협동의 내용과 수준
협동의 수준
수업 단계
내용
운영 현황
(운영 주체)
(정보활용능력)
정보접근
학습주제 선정
정보종합
교과 학습주제 선정
교과교사 단독
주제 간 연계성 분석
설계
자료선정 및 연계성 분석
협동
고정시간표
수업시간
교과독립형
협동수업
탐구학습
운영
학습모형
교과교사
조사학습
토의학습
267
제 2 장 - 협동수업 운영 현황 ―

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