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2.2 뉴질랜드의 기준
뉴질랜드의 경우에는 정보활용능력을 사고전략에 기반을 둔 범교과 학습능력으로
규정하고 메타 교육과정으로 국가수준의 교육과정에 포함하고 있다. 이 교육과정에
나타난 정보활용능력은 다양한 정보원에서 필요한 정보를 가려내어 해석하고 조직?
분석?종합?평가하여 문제 해결에 적용한 후 정확하게 표현할 수 있는 능력이다.
정보활용능력
다양한 정보원에서
기타 필수 능력
정보문제해결
정보기술
찾아 모으고, 검색하고
- 의사소통능력
처리 함
- 계산능력
- 문제해결능력
다양한 관점을 갖춘
다양한 정보 검색 및
- 작업 및 학습능력
사고전략
처리기술을 자신감을
역동적 사고과정
- 사회생활능력
갖고 효율적으로
- 자기관리능력
사용함
- 신체적 능력
학습상황에 관한 지식
역동적인 사고
다양한 정보원에서
찾고, 모으고, 검색하고
정보요구
처리 함
결과에 대한 검토와
학습자로서의 자아
분석
평가
사실과 의견을 구분하고
과제에 대한 이해와
표현
적합한
다양한 다른 관점을
학습활동에 대한 요구
진행
전달
정보원 선택
식별하고 설명하고
해석함
질문 유형과
학습자료에 대한 요구
검토 목적 점검하기
활동 과정
정보를 조직, 분석,
유형화
종합, 평가하여
정보원 찾기
조직
활용함
평가과제에 대한 요구
장래 활동 계획세우기
이해
관련 정보
평가
검색
종합
논리적이고, 요점을
이들 변수간의 상호작용
활동의 정례화와 수정
정확하게 표현함
[그림 3-10] 메타 교육과정으로써의 정보활용교육과정의 예(뉴질랜드)
27)
제03장
2.3 한국의 기준
우리나라의 경우 사서교사가 지도하는 정보활용교육이 국가 수준의 교육과정에 포
함되어 있지 못한 실정이다. 다만 도서관법 과 학교도서관진흥법 에서 정보활용교
육 및 정보이용교육을 학교도서관의 업무 내용으로 규정하고 있다.
27) Moore, Penny. 2002.
Information Literacy : What's it all about?. Wellington : New Zealand Council
for Educational Research, p.23.
301
제 3 장 - 협동수업의 이해 ―

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