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2009
경기장학아카데미 심화과정
-국어과 수업컨설팅-
국어과 교육과정 재구성
이 옥 자
목감초등학교 교감
교육과정 재구성의 필요성
국가 수준의 교육과정과 시 도 교육청에서 제시하는 교육과정 편성 운영 지침이 아무리
이상적이라고 할지라도 그것을 현장에 적용하는 데에는 한계가 있다 각 학교가 처한 위
치나 환경 지역 사회의 사회적 문화적 특성 학생들의 사전 경험들의 특성 등이 다르기
때문에 그러한 특수 상황에 맞추어 교육과정을 재구성할 필요가 있다 교육과정을 재구
성하면 국가 수준의 교육과정이 안고 있는 문제점을 보완할 수 있고 학생들의 실생활과
관련된 내용으로 교육을 할 수 있기 때문에 학생들의 보다 적극적인 학습 참여를 유도할
수 있다 또한 교육과정을 재구성하는 과정에서 교사들은 교육과정 자료와 접하는 과정
을 거치게 되고 그러한 과정에서 보다 좋은 수업을 할 수 있는 아이디어가 나올 수 있다
국어과 교육과정 재구성
1.
교재의 재구성 연구
수업연구를 할 때에는 교과서 내용을 잘 보고 때나 장소 및 학급 아동에게 알맞게 재
구성 할 수 있다.
교재의 내용을 바꿀 수도 있으며 그 배열을 달리 할 수도 있고 일부는 현실에 맞게
보완할 수도 있다 이러한 교재 재구성 연구는 수업에서 채택하여야 할 수업 모형과도
관련이 깊으므로 철저한 연구가 필요하다.
그러나 본질적으로 교사가 담당한 학생 학교 지역의 구체적인 현실을 감안하여 교사
자신이 무엇을 중요하게 다룰 것인가를 전문적으로 결정하고 이를 토대로 교과서의 내
용을 덧붙이거나 덜어내거나 또는 다른 내용으로 대치하며 교재를 새롭게 구성하는 것이
다 이것을 교육과정을 지역화하고 궁극적으로 교사 자신의 것으로 교실화 내면화하는
것이다 여기에는 주요 개념과 원리를 추출하는 작업이 중요하게 고려되어야 한다
교재 재구성의 핵심은 교사가 기존의 교재 즉
, ‘
교육과정 과 교과서 를 검토하여 아동
들의 필요와 학교의 실정에 맞도록 분석하고 조직하여 교사 자신의 교육과정으로 교재를
재형성하는 것이다.
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