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2009
경기장학아카데미 심화과정
-국어과 수업컨설팅-
5)
계절성 지역의 특성 기후 시설 문화 지역 문화 행사 학교 간 공동 교육 활동
계기교육 둥을 고려한 지도 시기 지도 내용의 조정 보완 대체 등
6) 학습 자료의 수집 제작 교수 매체의 활용을 고려한 지도내용 지도시간
조정
7)
현장 학습의 시기 장소 등을 고려한 학습 내용 지도 시간 조정
나 교과 간 연계
1)
타 교과와 연계한 동일 주제 제제의 연속적 운영이 효과적인 경우의 단원 지도내
용의 순서나 지도시기를 연속적으로 운영할 수 있도록 조정
2) 한 교과에서 배운 내용이 다른 교과에 적용될 수 있도록 교과를 연계하는 경우
3) 주제중심으로 교과를 병합하여 연계하는 경우
4)
주제중심으로 교과를 통합하여 연계하는 경우
5)
프로젝트형
3.
국어과 교육과정 재구성 사례
다음은
7
차교육과정
4
학년
1
학기
말듣쓰에서 <대화 분석 교수전략을 통한 의사소통
능력 신장 상황맥락 분석 중심으로
>와 관련된 차시를 모아 재구성한 사례이다 그 중
둘째 마당 말듣쓰
1/9
차시와 넷째 마당
말듣쓰
2/9
3/9
차시는 각각 한 달씩 간격을
두고 공개수업을 하고 수업분석 결과에 따라 환류한 뒤 다시 공개를 해 보는 것으로
재구성을 하여 지도했다.
소단원
대단원
대단원명
차시별 학습 목표
비고
학습 목표
1
1.
생각
을 알 수 있다.
을 가지
알맞은 이
2
런히
유를
들어
수 있다.
첫 째 마 당
가며
바른
새로운 시
4
의견을 주고받을 때의 바른 태도에
태도로
작을 위하
대하여 알 수 있다.
견을
주고
2.
5
이야깃거리를 정하여 바른 태도로
받을 수 있
모아 하
의견을 주고받을 수 있다.
나 되어
6
이야깃거리에 대한 내 의견을 바른
태도로 말할 수 있다
시나 이
1
1
이야기를 듣고 앞뒤 내용을 상상하
야기의
2007. 4. 25(
동료교
둘째 마당
여 말할 수 있다.
내용을
1.
이야
고운
상 상 하 여
기의 샘
아름답게
2
그림을 보고
일이 일어난 차례에
표현할
따라 이야기를 꾸며 말할 수 있다.
있다.
1
말을 주고받을 때에 지켜야 할 예절
상대방에
에 대하여 알 수 있다.
알맞은
2
을 써서 예
1.
서로
2
상대방의 처지를 생각하며 위로하는
넷째 마당
2007. 5. 19
바르게
서로 도
말을 할 수 있다.
오가는 정
학부모 대상
말하고
우며
3
3
부탁하거나 거절하는 말을 예절 바
2007. 6. 13
르게 할 수 있다.
교내 협동장학
(2007
금파초 이옥자 재구성 사례
148

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