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2009
경기장학아카데미 심화과정
-국어과 수업컨설팅-
사고활동 촉진의 읽기 수업 컨설팅
이 금 화
김포양도초등학교
읽기 교육의 이해
1.
읽기의 개념과 읽기 교육의 원리
읽기의 궁극적인 목적은 해독 보다는 이해 에 있으나 실제 읽기 행위 자체는 해독 과
이해 를 포괄한다고 말할 수 있다 즉 읽기는 의미 구성 행위이며 일련의 사고 과정입니
다 사고활동을 촉진하는 효율적인 읽기에는
독자의 배경 지식 글 상황 그리고 이들을
조절하는 초인지의 네 가지 변인이 작용한다 이경화
, 2003).
2.
사고활동을 촉진하는 읽기 지도 방안
단순히 글을 읽는 능력뿐만 아니라 교육과정의 읽기 교육목표를 효과적으로 달성시켜
창의적인 언어 사용 능력을 신장시키기 위한 효율적인 읽기 지도전략을 제시하면 다음과
같습니다.
가 읽기 전 읽는 중 읽은 후의 단계별 과정중심의 읽기지도가 이루어져야한다 읽기
전에는 책을 읽고자 하는 마음을 갖게 하고 책을 읽는 목적을 분명히 하며 독서하는 방
법을 안내하는 일이 중요한다 읽기 중에는 읽기 과정을 점검하고 관심을 유지하게 하는
일이 필요하다 읽은 후에는 읽은 것을 좀 더 깊이 이해하고 감상할 수 있는 기회를 주
는 것이 좋습니다.
나 글을 읽는 방법을 터득할 수 있는 방법 중심의 읽기 지도가 이루어져야한다 하나
의 글의 내용을 정확하게 이해하는 데에 초점을 두기보다는 문단 간의 관계를 파악하여
글의 내용을 이해하는 방법을 읽혀 그 글을 통해 다른 글을 읽을 때에도 쉽게 글의 내용
을 파악할 수 있도록 글을 읽는 방법을 터득하게 하는 것입니다.
다 효과적으로 글 읽기를 전개하는 전략중심의 읽기지도가 필요하다 읽기 행위는 본
질적으로 전략적인 요소를 포함하고 있기 때문에 읽기 행위에 중요한 영향을 미치는 전
략들을 읽기 지도에서 다루어야 한다 요약하기 전략 예측하기 전략 정교화 전략 등을
중심으로 지도해야 하고 이러한 전략을 가르침으로써 주어진 글을 보다 효과적으로 읽게
되며 이러한 전략을 익히는 과정에서 글을 읽는 방법을 터득하게 됩니다
라 학생 스스로 능동적 읽기 활동을 수행하는 학생 중심의 읽기지도가 이루어져야 한
다 읽기는 혼자서 하는 행위이지만 교사와 학생간 학생들간의 상호 작용을 강조할 필요
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