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. STEP 2
국어과 수업컨설팅 이론 다지
떠올리고 만들어 내는 기술 을 말한다 이는 상대방이나 상황과 상관없이 훈련할 수 있
는 기술이다 이 기술은 단순 음성만을 위한 기술이 아니고 올바른 의미를 전달하기 위
해서 필요한 발성 성조와 강세 어휘 어미 활용 등을 선택하는 기술까지 포함한다 상호
작용 기술은 기본 작동 기술을 학습자가 실제 생활에서 응용하도록 하는 기술이다 우리
가 말을 할 수는 있지만 어떤 내용을 선택할 것인지 어떤 방식으로 말할 것인지 언제
끝낼 것인지 등을 결정하는 순간순간의 판단력과 관계되는 능력이 상호작용 기술이다.
상호작용 기술이 작동하는 데는 두 가지 조건이 있다 시간적 제약을 받는 처리 조건
(processing
condition)
상대방과의
관계를
고려해야
하는
교환조건
(reciprocity
condition)
이다 처리조건은 그 발화 상황이 미리 예상된 것인지 얼마나 오래 해야 하는
지 등이고 상호작용 조건은 상대를 고려하여 내용을 조정하거나 참여 방식을 선택하는
것 등이다 작동 지각 기술은 제한적이고 훈련을 통해서 거의 완벽한 수준까지 완성할
수 있는 것이지만 상호작용 기술은 그 경우의 수가 너무나 많아 완벽 수준이라는 것이
없고 의사소통 과정에 따라 가변적이고 융통성이 발휘되어야 하는 기술이다 언어 사용
에 관련되는 능력을 지식과 기술로 나눌 때 모국어 교육에서는 지식교육도 중요하지만
모국어 교육에서는 지식교육도 중요하지만
기술 수행 능력 향상에 목표점을 두어야 한다
. 지식만으로는 실제 삶에서 사용할 수가 없
고 언어생활이 개선될 가능성이 없기 때문이다 지식과 달리 기술은 일회성 학습을 통하
여서 획득되고 수준이 향상되지 않는다 일련의 연습과 훈련이 필요하다
의사소통과 같이 복잡한 기법과 같은 기술을 익히는 데는 네 가지 단계
기술을 익히는 데는 네 가지 단계가 있다
의식
12)
하지도 못하고 할 수도 없는 단계 의식하지만 할 수 없는 단계 의식하면서 할 수 있는
단계 의식하지 않지만 잘 할 수 있는 단계의
4
, 1)
화자가 자신
이 어떤 실수를 하는지 알지도 못하고 배워야 할 기법이 있다는 것도 모르는 단계
, 2)
화자가 뭔가 서투르고 잘못하고 있다는 것을 깨닫지만 잘 하려고 해도 자신감이 없어 더
못하게 되거나 초조한 단계
, 3)
자신이 잘못하는 영역을 파악하고 개선하기 위해서 노력
하는 단계 그렇지만 신경을 곤두세우지 않으면 안 되거나 신경 쓰지 않으면 곧 그 이전
단계로 퇴보하는 단계
, 4)
화자가 여러 기법들을 익혀서 자연스럽게 능력을 발휘하는 단
계 즉 더 이상 의식을 집중할 필요도 없고 특별한 노력이 필요 없고 때로는 수행 자체가
즐거울 수도 있는 단계
단계에 오른 화자들은 단순히 말하는 것 이상의 것을 할 수 있
고 듣는 이의 반응으로부터도 자유롭고 의사소통을 원활히 하기 위해서 자발적으로 조
정해 나갈 수도 있다 모국어 화법은 삶의 과정으로서 의사소통이라는 점을 감안한다면
메시지의 정확한 전달이나 표현 방식에 지나치게 얽매이기보다는 각자의 소통 방식과 수
준을 파악하고 문제점 개선과 수준 향상을 통하여서 다른 사람들과 소통하는 즐거움 함
께 일하는 즐거움 등을 느끼는 단계까지 가도록 교육이 이루어져야 할 것이다.
화법 지식과 기술을 가르칠 때 입말은 글말과 다른 특성을 갖는다는 것을 고려해야 한
다 입말은 대부분 충분한 시간이 주어지지 않은 상황에서 이루어지므로 글말과 달리
, 1)
간단한 통사의 사용과 불완전한 문장 빈발
, 2)
촉박한 시간 제약을 인한 효율성을 위해
12)
J. Sprague & D. Stuart(2005),
이창덕 외 역 발표와 연설의 핵심기법
.(2008:41-45)
참조
83

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