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STEP 2 과학과 수업컨설팅 이론 다지기
평가 기준
차시
주제
평 가 문 항
3가지이상 1~2가지
없음
: 연소가 일어나는 장면을 3가지 이상 열거하는가?
1
촛불 관찰
: 초의 연소과정에서 나타나는 변화를 5가지 이상 말하는가?
5가지이상 2~4가지 3가지이하
: 초의 연소과정 변화를 다양하게 관찰하는가?
다양하게 일반적인
3가지정답 2가지정답 1가지정답
초 연소시
: 초가 연소할 때 생기는 물질들을 바르게 말하는가?
검증은하나
2
생기는
: 실험을 통해 초가 연소할 때 생기는 물질을 증명할 수 있는가?
검증우수
검증못함
이해부정확
물질
: 실험에 호기심을 갖고 적극적으로 임하는가?
적극참여 협조적임 관심없음
3가지제시 2가지제시 1가지제시
물질을
: 연소를 위해 필요한 조건을 바르게 제시하는가?
변인통제
통제하나
3
연소시킬 때
: 변인통제를 통해 연소의 조건을 확인할 수 있는가?
하지 못함
매우우수
정확지않음
필요한 물질
: 모둠원과 협동하며 실험에 참여하는가?
적극참여 협조적임 관심없음
발화점이해 부분이해 이해못함
: 물질에 따라 발화점의 온도가 차이가 있음을 이해하는가?
발화점
변인통제
통제하나
4
: 변인통제를 통해 물질마다 발화점의 온도가 다름을 증명하는가?
하지 못함
온도 비교
매우우수
정확지않음
: 호기심을 갖고 실험에 임하는가?
적극참여 협조적임 관심없음
설명가능
실수1개
설명불가
: 연소와 소화의 조건을 관련지어 설명하는가?
연소와
구분정확 실수1~2 구분못함
5
소화의
: 추리를 통해 연소와 소화의 장면을 구분하는가?
관계(1)
: 객관적 ? 비판적인 시각으로 문제를 해결하려 하는가?
적극참여 협조적임 관심없음
설명가능
실수1개
설명불가
연소와
: 연소와 소화의 조건을 구분하여 설명하는가?
6
추리타당
추리혼동
추리불가
소화의
: 실험 결과에 대한 추리를 통해 연소와 소화의 장면을 구분하는가?
(본시)
구분정확
구분실수
구분못함
관계(2)
: 모둠원과 협동하며 실험에 참여하는가?
적극참여 협조적임 관심없음
구조이해 기본적이해 이해못함
: 소화기의 구조와 사용법을 바르게 설명하는가?
소화기의
7
: 생활의 장면에서 소화기를 사용할 수 있는 순서를 익혔는가?
순서숙지 순서혼동 이해못함
사용법
: 소화기의 구조와 사용법에 대해 관심이 있는가?
관심높음 관심보통 관심없음
원리이해 원리혼동 이해못함
: 소화기의 원리를 설명하는가?
간이소화기
8
: 소화기의 원리에 따라 문제를 해결하여 만들 수 있는가?
혼자해결 교사도움 해결불능
만들기
: 호기심과 인내심을 갖고 소화기를 만드는가?
완성함
미흡함
미완성
수업을 위한 준비
본시 학습을 위한 이론적 연구
1) 가설검증 학습 모형에 기반을 둔 ?파설통검?이란?
가설 검증 학습 모형은 학생들에게 과학 탐구의 주요 과정을 경험하게 하여 탐구 능력을
신장시킬 수 있는 학습모형으로 발견 학습 모형에서는 먼저 자료가 제시되는 데 비하여
가설 검증 학습 모형에서는 문제를 인식하고 가설을 설정하는 일이 먼저 오게 된다. 학
생이 자연이나 자연현상에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하기 위해서 가설을 형
성하고 자료를 모으고 분석하여 가설을 검증하고 결론을 도출하는 것은 ‘상당한 수준의
과학 활동’을 하는 것이다.
따라서 내용이나 실험 상황이 학생들에게 생소한 경우에는 교사가 적절한 안내가 필요
하며
‘만일 ~라면, ~일 것이다.’ 라는 내용을 검사할 때 수업에 적용할 수 있는 모형이다.
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