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학생들이나 어른들이나
않아도 된다. 그러니 다른 사람이 노래할 때 같이 응대해
모두 다 마찬가지이다.
줄 수 있다.
그러나 교실에서 토론을 잘하기
이런 예약 시스템을 토론수업에 도입하면 되지 않을까?
위해서는, 토론을 잘해야 토론수업을 할
그방법은바로토론주제를받으면모두생각을하고의견
수 있다는 것에 대하여 다시 생각해 보아야
카드에 자신이 내고 싶은 의견이나 주장, 그 근거 등을 미
한다. 학생들이 모두 토론할 준비가 되어 있을 때
리 기록하게 하는 것이다. 이렇게 되면 토론 과정에서 자
토론수업을 하는 것이 아니라 토론수업을 통해서 토론
신의 의견을 준비하기 위해 분주하게 생각하지 않아도 되
하는 방법도 익히는 것이라고. 그래서 토론수업에서 학생
고다른사람들의의견을충분히잘들을수있다.더불어
들이 토론을 잘 못해도 되는 것이라고.
자신의 생각을 바로 말하려면 그 내용이 잘 정리되지 않
자, 그러면 토론을 잘 못하는 학생들과 어떻게 토론수
지만 말할 내용을 미리 메모해 두면 생각도 정리되고 나
업을 진행해야 할까? 이를 위해서는 우리의 토론수업의
중에그것을보고의견을내면주장하기도쉬워진다.
문제점을 살펴보아야 한다. 내가 강의나 강연에 가서, 우
토론을 자신의 의견을 생각하고 말하면서 다른 사람과
리나라 토론수업의 문제점을 설명할 때 ‘노래방 현상’을
의견을 나누는 과정이 아니라, 자신의 의견을 생각하여
예를 들어 설명하면 대부분 쉽게 공감한다. ‘노래방 현
기록하고 기록한 것을 보면서 의견을 나누는 과정이라고
상’의 전말은 이렇다. 대부분의 사람들이 노래방에 가는
생각을 바꾸어 보자. 이렇게 되면 토론수업에서 필수적인
이유는 모든 사람들이 즐겁게 노래하기 위해서이다. 그런
준비물이 있는데, 바로 학생들이 자신의 의견을 미리 적
데 노래방에 가면 각자 자신이 부를 노래를 찾느라, 다른
을 수 있는 종이이다. 이를 ‘의견 카드’라고 하자. 보통 의
사람이 노래 부를 때 흥겹게 옆에서 탬버린을 쳐주거나
견 카드는 명함 정도 크기이면 적당하다. 이것은 교사가
몸을 흔들면서 리듬에 반응해주는 일을 잘하지 못한다.
미리 여러 개를 잘라서 준비해 두었다가 학생들에게 나누
결국 각자 자신의 노래를 부르는데 집중하게 된다.
어 주면서 사용하게 하면 된다.
토론수업에서도 이런 현상이 나타난다. 보통 4~6명을
그런데 자신의 의견을 미리 적어 두는 것을 자신의 의
한모둠으로하여학생들에게주제를주고토론을해보라
견을 정리하는 데는 도움이 되지만, 다른 학생의 말을 잘
고 하면, 우선 한 학생이 자기 의견을 말하면 다른 학생
듣도록 하는 효과까지 끌어내기는 어렵다. 이것은 어떻게
들은 마치 노래방에 자신이 부를 노래를 찾는 사람들처럼
해결해야 할까? 이를 위한 좋은 방법은 다른 사람의 의견
“내 순서가 되면 무슨 이야기를 하지.”라고 생각하면서
을 듣고 그 내용을 기반으로 자신의 의견을 전하게 하거
자신의 의견을 낼 준비를 한다. 또한 먼저 이야기를 한 학
나, 상대방의 말을 듣고 기록하게 하여 그것을 활용하도
생들은 자신이 의견을 냈으면 “이제 끝.”하면서 다른 친
록 하는 것이다.
구들의 의견을 잘 들어야 한다는 생각을 못하는 경우가
자, 그러면 이 둘을 결합한 가장 간단하면서 쉽게 해볼
많다. 이렇게 되면 토론이 되는 것이 아니라 각자 자신의
만 한 토론 방법은 무엇일까? ‘짝나눔 토론’을 추천한다.
생각을 독백하는 것과 같다.
사실 이것은 엄격하게 말해서 토론이기보다는 토의 방법
노래방에서 모두 같이 노래를 부르기 위해서는 예약 시
이다. 그러나 토론을 잘 하기 위해서는 주제에 대하여 자
스템을 활용하면 된다. 모두가 가서 정해진 시간 안에 부
신의 의견을 잘 말하고 다른 이의 의견을 잘 듣는 것이
를 수 있는 노래 곡수를 생각하고, 그에 따라 먼저 같이
좋으니, 짝나눔 토론을 적용해보면서 학생들에게, 자신이
간 모두가 자신이 부를 노래를 찾아서 예약을 하고 그 다
말할 내용을 정리하는 것과 상대방의 의견을 잘 듣는 법
음에 순서에 따라서 노래를 부르면 다른 사람이 노래 부
이 익숙해지면 다양한 토론 방법을 적용할 수 있다. 한번
를 때 다음에 자신이 뭐 부를지 걱정하면서 노래를 찾지
같이 보자.
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않아도 된다. 그러니 다른 사람이 노래할 때 같이 응대해
모두 다 마찬가지이다.
줄 수 있다.
그러나 교실에서 토론을 잘하기
이런 예약 시스템을 토론수업에 도입하면 되지 않을까?
위해서는, 토론을 잘해야 토론수업을 할
그방법은바로토론주제를받으면모두생각을하고의견
수 있다는 것에 대하여 다시 생각해 보아야
카드에 자신이 내고 싶은 의견이나 주장, 그 근거 등을 미
한다. 학생들이 모두 토론할 준비가 되어 있을 때
리 기록하게 하는 것이다. 이렇게 되면 토론 과정에서 자
토론수업을 하는 것이 아니라 토론수업을 통해서 토론
신의 의견을 준비하기 위해 분주하게 생각하지 않아도 되
하는 방법도 익히는 것이라고. 그래서 토론수업에서 학생
고다른사람들의의견을충분히잘들을수있다.더불어
들이 토론을 잘 못해도 되는 것이라고.
자신의 생각을 바로 말하려면 그 내용이 잘 정리되지 않
자, 그러면 토론을 잘 못하는 학생들과 어떻게 토론수
지만 말할 내용을 미리 메모해 두면 생각도 정리되고 나
업을 진행해야 할까? 이를 위해서는 우리의 토론수업의
중에그것을보고의견을내면주장하기도쉬워진다.
문제점을 살펴보아야 한다. 내가 강의나 강연에 가서, 우
토론을 자신의 의견을 생각하고 말하면서 다른 사람과
리나라 토론수업의 문제점을 설명할 때 ‘노래방 현상’을
의견을 나누는 과정이 아니라, 자신의 의견을 생각하여
예를 들어 설명하면 대부분 쉽게 공감한다. ‘노래방 현
기록하고 기록한 것을 보면서 의견을 나누는 과정이라고
상’의 전말은 이렇다. 대부분의 사람들이 노래방에 가는
생각을 바꾸어 보자. 이렇게 되면 토론수업에서 필수적인
이유는 모든 사람들이 즐겁게 노래하기 위해서이다. 그런
준비물이 있는데, 바로 학생들이 자신의 의견을 미리 적
데 노래방에 가면 각자 자신이 부를 노래를 찾느라, 다른
을 수 있는 종이이다. 이를 ‘의견 카드’라고 하자. 보통 의
사람이 노래 부를 때 흥겹게 옆에서 탬버린을 쳐주거나
견 카드는 명함 정도 크기이면 적당하다. 이것은 교사가
몸을 흔들면서 리듬에 반응해주는 일을 잘하지 못한다.
미리 여러 개를 잘라서 준비해 두었다가 학생들에게 나누
결국 각자 자신의 노래를 부르는데 집중하게 된다.
어 주면서 사용하게 하면 된다.
토론수업에서도 이런 현상이 나타난다. 보통 4~6명을
그런데 자신의 의견을 미리 적어 두는 것을 자신의 의
한모둠으로하여학생들에게주제를주고토론을해보라
견을 정리하는 데는 도움이 되지만, 다른 학생의 말을 잘
고 하면, 우선 한 학생이 자기 의견을 말하면 다른 학생
듣도록 하는 효과까지 끌어내기는 어렵다. 이것은 어떻게
들은 마치 노래방에 자신이 부를 노래를 찾는 사람들처럼
해결해야 할까? 이를 위한 좋은 방법은 다른 사람의 의견
“내 순서가 되면 무슨 이야기를 하지.”라고 생각하면서
을 듣고 그 내용을 기반으로 자신의 의견을 전하게 하거
자신의 의견을 낼 준비를 한다. 또한 먼저 이야기를 한 학
나, 상대방의 말을 듣고 기록하게 하여 그것을 활용하도
생들은 자신이 의견을 냈으면 “이제 끝.”하면서 다른 친
록 하는 것이다.
구들의 의견을 잘 들어야 한다는 생각을 못하는 경우가
자, 그러면 이 둘을 결합한 가장 간단하면서 쉽게 해볼
많다. 이렇게 되면 토론이 되는 것이 아니라 각자 자신의
만 한 토론 방법은 무엇일까? ‘짝나눔 토론’을 추천한다.
생각을 독백하는 것과 같다.
사실 이것은 엄격하게 말해서 토론이기보다는 토의 방법
노래방에서 모두 같이 노래를 부르기 위해서는 예약 시
이다. 그러나 토론을 잘 하기 위해서는 주제에 대하여 자
스템을 활용하면 된다. 모두가 가서 정해진 시간 안에 부
신의 의견을 잘 말하고 다른 이의 의견을 잘 듣는 것이
를 수 있는 노래 곡수를 생각하고, 그에 따라 먼저 같이
좋으니, 짝나눔 토론을 적용해보면서 학생들에게, 자신이
간 모두가 자신이 부를 노래를 찾아서 예약을 하고 그 다
말할 내용을 정리하는 것과 상대방의 의견을 잘 듣는 법
음에 순서에 따라서 노래를 부르면 다른 사람이 노래 부
이 익숙해지면 다양한 토론 방법을 적용할 수 있다. 한번
를 때 다음에 자신이 뭐 부를지 걱정하면서 노래를 찾지
같이 보자.
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