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연구 공감 ! 현장교육연구 나눔터
01. 대서양권역의자유교육과창의지성교육과정사례연구
02. 미래교원의전문성을위한학교교육과정개발역량강화방안
03. DreamJob!DreamHigh!소외지역학생들의잃어버린꿈복원프로젝트
04. 비폭력대화를중심으로한평화감수성교육프로그램개발
초등학교교육과정개발의범위
활동의성격
국가수준/
자체개발
수정?보완
선택
개발의대상
시?도지침적용
국가수준교육과정기준
○
시?도교육청교육과정편성?운영지침
○
학교교육목표설정
학교교육과정편성?운영지침
○
학교교육목표설정
○
학교특색및노력중점설정
○
교과편제
○
편제
연간수업일수편제
○
○
교과별기준시수선정
○
○
교과내용선정(성취기준)
○
교과별연간운영계획수립
○
교과교육과정
교과내용재구성(내용축소/확대)
○
○
교과간주제또는차시별통합
○
○
평가내용및방법선정
○
연간운영계획수립
○
교과외교육과정
영역별활동내용선정
○
평가내용방법및선정
○
교과서
○
교수?학습자료
1학년적응교재및교과용보조교재
○
수업자료(교사용및학생용)
○
초등학교교육과정개발의범위를앞의다섯가지영역으로구분하고자할때몇가지난
점이있을수있다.
첫째,학교교육목표설정영역의경우학교장의학교경영관과학교교육목표사이의중
복성 또는 무관계성이다. 학교장 개인의 학교 경영 의지와 비전을 학교 교육목표로 혼동하
여제시한다거나,반대로학교교육목표를학교장개인의학교경영의지로서술하는경우,
그리고 단위학교 교육목표를 국가수준에서 제시한 초등학교 교육목표로 그대로 차용하는
등의문제점이다.또한학교특색및노력중점은7차교육과정시기까지우리나라초등교육
의전체성과공통성을강조하는과정에서단위학교교육과정의차별성을확보하기위해궁
여지책으로 생겨난 것으로, 학교교육과정의 아이디어가 현재보다 더 일반화 될 경우 그 용
어의생명력과의미를재고해야할것으로생각된다.
둘째, 교과교육과정 영역에서 교과내용 재구성은 교사의 교육과정 개발 및 실행과 관련
하여가장높은수준의역량을요구한다.재구성의목적과범위에따라매우상이한형태의
결과가나올수있으므로교사가이러한재구성능력을갖추기위한연수기회확보는매우
중요하다고할수있다.단위학교실정에적합한교과내용재구성을위해교사들의집단사
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