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시도했던과정을담아책이나논문,보고서의형태로출판하는경향을
위해서는경기도교육청주요정책에대해객관적으로볼수있는집필진
보이고 있다. 바람직한 흐름으로 평가할 수 있다. 일련의 기록물을
구성이 중요하다. 그래서 본 백서의 집필진은 현직 교사를 중심으로
바탕으로누군가는혁신에관한시행착오를줄일수있기때문이다.
구성하였다. 현직 교사들은 각종 정책을 온몸으로 경험하였고, 그
교육청 역시 기록물의 체계적인 관리가 중요하다. 교육청은 인사
과정에서다양한생각과느낌을가지기때문이다.
발령의특성상특정정책에관한담당자가수시로바뀌는경향이있다.
본 백서는 경기 혁신교육 정책사의 성격을 지닌다. 교육청 백서는
특정정책이어떤과정을거쳐시작되었고,어떤어려움을경험했으며,
과거에도 존재했다. 하지만 기존 백서가 공문서와 기본 계획서를
무엇을이루었고,어떤과제를 남겨두었는가에대한 체계적인정리는
중심으로구성되다보니특정정책이시행된맥락과과정에대한복기가
평가를 바탕으로 미래를 예측한다는 맥락에서 소중하다. 물론, 특정
충분치않은아쉬움이있었다.이러한문제점을극복하고자본백서는
정책이나 시책에 관한 기본 계획안이라든지 공문서, 보도자료 등은
정책추진과정을기록해살아있는기록물의성격을갖추고자노력했다.
마음만먹으면얼마든지찾을수있다.그러나그것만으로교육정책의
2013혁신교육백서는2009년6월부터2013년6월까지추진된교육청의
맥락을충분히파악하는데는한계가있다.
주요정책을다루고있다.교육청의기본계획과공문,내부문서,언론
주민직선교육감제도도입후,교육청단위에도적지않은변화가
자료와연구자료등다양한자료를참고하였다.
나타나기 시작했다. 교육자치가 강화되면서 교육청이 자체적으로
하지만 집필진이 주로 교사들로 이루어지다 보니 일반행정직,
정책을기획·실행할수있는자율공간이더욱넓어졌다.교육자치를
교육전문직, 관리자, 행정실무사, 학부모, 학생 등의 시각을 충분히
본격적으로 만들어가는 현시점은 교육청역시대단히소중한 경험을
담지 못한 한계도 있다. 정책의 성과나 한계를 다룰 때 관점에 따라
쌓아가는 시간으로 볼 수있다.주민직선교육자치4년을 기록한 본
혹은 사안별,주체별로이견은얼마든지생길수있다.그러나정책에
백서는정책의성공만강조하기보다는특정정책이시작된배경과맥락,
대한 해석과 평가는 집필진들만의 몫이 아니다. 다양하고 새로운
진행과정, 성과와 한계, 과제 등 공과를 함께 제시하고자 했다.이를
해석과평가는독자들의몫이다.이를바탕으로또다른담론과토론이
004
005
주민직선교육자치4년의기록
혁신교육백서

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