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사례1_ 회복적생활교육학급운영보고서
기린마을운영보고서
박은지(안양관악초등학교)
내 용 목 차
1.회복적정의와의만남과갈등
5.다시시작된평화의항해
2.기린마을의시작
6.평화교육의열매
3.평화의돛은순풍을타고
7.축하,감사그리고애도
4.기린마을의위기
1.회복적정의와의만남과갈등
2009년 좋은교사 아카데미에서 ‘학교의 갈등, 분쟁과 문제의 성서적 해결 원칙’ 이라는 당시
갈등해결센터강사의강의를통해회복적정의를처음으로만나게되었다.처음접한새로운접근
의 갈등해결방식에 감동하면서 ‘저런 것도 있구나’ 했었는데 그 후 2011년 12월에 외국에서 초청
되어 온 3명의 회복적 서클 진행자들과 함께 진행되었던 좋은교사 첫 번째 회복적 서클 진행에
참여하게 되었다. 처음 회복적 서클을 접했을 때는 사전, 사후 등 용어가 혼란스럽고 이게 될까
하는 의심이 들어서 ’난 이런 게 있다는 걸 알아봤다는 것에 만족한다’ 였다.
그 후 2012년 경기도교육청 NTTP연구년 교사가 되면서 박??선생님과 회복적생활교육 연구
회를 시작하게 되었다. 주 1회 모임을 갖으면서 관련 책도 읽고 연구회에 대한 여러 가지를 함
께 계획하고 나눴지만 마음엔 내가 배워가고 동의하는 지식과 삶이 일치하지 않는 것에 대한
불편함이 있었다. 내가 죽을 때가 되도 여기서 배운 것들을 온전히 살아내지 못할 것 같았고 나
를 적당하게 포장하고 연구회 참석하면서 간다는 것이 좀 괴로울 거란 생각이 들었다.
연구년 2학기를 덴마크에서 보내고 돌아와 2013년 1월에 비폭력평화물결의 ‘HIPP 기본과정’
연수에 참여한 후 회복적생활교육 실천가 1기 과정을 신청하였다. 덴마크를 가기 전에 ‘난 쉽게
평화교육은 못할 거야’라고 생각했는데 2월 실천가 과정 첫 워크숍 때 올해 우리 반 학급운영은
‘평화교육’이라고 자연스럽게 말하는 나를 발견하게 되었다. 이런 변화의 원인을 들여다보니 덴
마크라는 사회의 ‘여유와 존중’의 분위기 속에서 삶을 경험한 것과 HIPP 연수의 Empowerment
결과였다.
172 ! 평화로운 학교를 위한 회복적생활교육 매뉴얼

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