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01
미래교육·환경
창간호Vol.01_2023Spring
소프트웨어 교육이 명시되지 않아 정보영역이 초등 전체과정
내다보기
중에서 크게 위축되는 결과를 초래했다는 입장이 첨예하게
교육의궁극적목적을인간행동의긍정적변화라고한다면미래
대립하였다.
교육의 목적은 미래 사회를 이끌어갈 유능한 인재를 양성하는
데 있다고 본다. 물론 불확실성을 전제로 하는 미래 사회지만
바로보기
예측 가능한 범위 내에서 우리 아이들이 나아가 움직일 세상은
지금 우리가 사는 세상보다 훨씬 더 다원화되고 초지능화,
경기도 내 한 초등학교(총 21학급, 전교생 519명) 현직 교사를
초연결된세상일것임에틀림없다.그리고그시작은교육에있다.
대상으로5개의문항(교직경력,소프트웨어와인공지능영역지도
그러하기에MetaUniverse를열어갈우리교사의디지털역량을
경험의 유무, 지도한 내용, 가장 어려웠던 점, 현재 지도 가능한
키우기위한노력이무엇보다선행되어야할것이다.
영역)에대하여설문을실시하였다.
응답인원가운데77.8%가현장에서직,간접적으로소프트웨어
영역을 지도한 경험이 있는 것으로 파악되었으나 오래전 ICT
교육(ㅎㆍ글ㄴ ,PPT,Excel등)경험인것으로조사되었고,경력10년
참고문헌
이상중견교사의경우약22%가블록형코딩프로그램(엔트리,
강신천 외(2017). 소프트웨어교육 직무연수 현황 및 실태조사분석.
스크래치등)을지도한경험이있는것으로집계되었다.
한국교육학술정보원.
Physical Computing 영역에 있어서는 전체 응답자 가운데
교육부(2018).2015개정교육과정총론해설:초등학교.
박선우(2021).초등학교소프트웨어교육에대한교사의인식?문제점과
4%만이지도경험이있었고,학생들을지도하며겪었던가장큰
개선방안을중심으로-.연세대학교교육대학원석사학위논문.
어려움을묻은질문에서는교사의관련영역에대한지식부족이
정효진·양창호(2021). 초등SW교사연구회 활동과 초등교사의
40.74%로 가장 높은 비율을 차지했으며 수업 도중 학생들의
SW교육인식의연관성연구.학교와수업연구.6(1),23-43.
도움 요청과 프로그램을 수정, 조언해 주는 부분이 29.63%를
한국과학창의재단(2020). 2020년 소프트웨어ㆍ인공지능교육
차지했다.즉,70%이상의현직교사들이관련영역을지도함에
연차보고서.
어려움을느끼고있다는말로해석된다.
한국교육학술정보원(2017).초등교사소프트웨어(SW)교육역량강화
연수.
인공지능,메타테크를활용한수업을전개하기위해필요한교사의
한국교육학회(2016).한국교육학회교육정책포럼.지능정보사회대비
디지털 역량은 무엇일까? 관련 논문 및 그간의 교육 경험 등을
미래교육정책방향과과제.
토대로아래의표와같이제시할수있다.
적용대상
영역
주제
주요내용
1
2
3
4
5
6
컴퓨터일반,워드프로세서,
?컴퓨터의구조
ICT
○
○
○
○
○
○
프레젠테이션,스프레드시트,
?응용프로그램사용법
교수-학습도구등
?교수학습도구활용법
?이진수,이미지표현
정보표현,알고리즘,정보보호,
?검색,정렬,분할
Unplugged
○
○
○
○
○
○
알고리즘적사고등
?정보보안,암호화
?순차,반복,조건함수
블록형코딩프로그램
?교과연계지도방법
Programming
○
○
○
○
(Scratch,Entry)
?게임및인공지능설계
○
○
○
○
완성형로봇
?프로그래밍,하드웨어
Physical
○
○
SensorBoard
?프로그래밍,센서기술
Computing
○
Humanoid
?로봇프로그래밍,동작
○
○
○
○
○
○
ZEP
?Metaverse의활용
MetaTech
○
○
○
○
VR
?증강,가상,복합현실
○
○
Spatial
?가상공간에서의교육
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미래교육·환경
창간호Vol.01_2023Spring
소프트웨어 교육이 명시되지 않아 정보영역이 초등 전체과정
내다보기
중에서 크게 위축되는 결과를 초래했다는 입장이 첨예하게
교육의궁극적목적을인간행동의긍정적변화라고한다면미래
대립하였다.
교육의 목적은 미래 사회를 이끌어갈 유능한 인재를 양성하는
데 있다고 본다. 물론 불확실성을 전제로 하는 미래 사회지만
바로보기
예측 가능한 범위 내에서 우리 아이들이 나아가 움직일 세상은
지금 우리가 사는 세상보다 훨씬 더 다원화되고 초지능화,
경기도 내 한 초등학교(총 21학급, 전교생 519명) 현직 교사를
초연결된세상일것임에틀림없다.그리고그시작은교육에있다.
대상으로5개의문항(교직경력,소프트웨어와인공지능영역지도
그러하기에MetaUniverse를열어갈우리교사의디지털역량을
경험의 유무, 지도한 내용, 가장 어려웠던 점, 현재 지도 가능한
키우기위한노력이무엇보다선행되어야할것이다.
영역)에대하여설문을실시하였다.
응답인원가운데77.8%가현장에서직,간접적으로소프트웨어
영역을 지도한 경험이 있는 것으로 파악되었으나 오래전 ICT
교육(ㅎㆍ글ㄴ ,PPT,Excel등)경험인것으로조사되었고,경력10년
참고문헌
이상중견교사의경우약22%가블록형코딩프로그램(엔트리,
강신천 외(2017). 소프트웨어교육 직무연수 현황 및 실태조사분석.
스크래치등)을지도한경험이있는것으로집계되었다.
한국교육학술정보원.
Physical Computing 영역에 있어서는 전체 응답자 가운데
교육부(2018).2015개정교육과정총론해설:초등학교.
박선우(2021).초등학교소프트웨어교육에대한교사의인식?문제점과
4%만이지도경험이있었고,학생들을지도하며겪었던가장큰
개선방안을중심으로-.연세대학교교육대학원석사학위논문.
어려움을묻은질문에서는교사의관련영역에대한지식부족이
정효진·양창호(2021). 초등SW교사연구회 활동과 초등교사의
40.74%로 가장 높은 비율을 차지했으며 수업 도중 학생들의
SW교육인식의연관성연구.학교와수업연구.6(1),23-43.
도움 요청과 프로그램을 수정, 조언해 주는 부분이 29.63%를
한국과학창의재단(2020). 2020년 소프트웨어ㆍ인공지능교육
차지했다.즉,70%이상의현직교사들이관련영역을지도함에
연차보고서.
어려움을느끼고있다는말로해석된다.
한국교육학술정보원(2017).초등교사소프트웨어(SW)교육역량강화
연수.
인공지능,메타테크를활용한수업을전개하기위해필요한교사의
한국교육학회(2016).한국교육학회교육정책포럼.지능정보사회대비
디지털 역량은 무엇일까? 관련 논문 및 그간의 교육 경험 등을
미래교육정책방향과과제.
토대로아래의표와같이제시할수있다.
적용대상
영역
주제
주요내용
1
2
3
4
5
6
컴퓨터일반,워드프로세서,
?컴퓨터의구조
ICT
○
○
○
○
○
○
프레젠테이션,스프레드시트,
?응용프로그램사용법
교수-학습도구등
?교수학습도구활용법
?이진수,이미지표현
정보표현,알고리즘,정보보호,
?검색,정렬,분할
Unplugged
○
○
○
○
○
○
알고리즘적사고등
?정보보안,암호화
?순차,반복,조건함수
블록형코딩프로그램
?교과연계지도방법
Programming
○
○
○
○
(Scratch,Entry)
?게임및인공지능설계
○
○
○
○
완성형로봇
?프로그래밍,하드웨어
Physical
○
○
SensorBoard
?프로그래밍,센서기술
Computing
○
Humanoid
?로봇프로그래밍,동작
○
○
○
○
○
○
ZEP
?Metaverse의활용
MetaTech
○
○
○
○
VR
?증강,가상,복합현실
○
○
Spatial
?가상공간에서의교육
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