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교육주체·기타
Vol.03_2023Autumn
부장교사리더십개발의
필요성에대하여
황 선 필
아미초등학교교사
부장교사의개념
부장교사는학교마다명칭은다르지만,교무업무를총괄하는교무부장교사,교육과정을담당하는
교육과정부장교사,학생들의인권과복지를담당하는학생생활인권부장교사등다양한업무
부장교사가자기자리에서주어진역할을감당하고있다.부장교사중에는업무를담당하는교사
외에도학년부서를담당하는교사도있는데,학년부장교사는업무부장교사와는달리해당학년
학생들과학급담임교사들에대한업무를담당한다.
위와같은부장교사제도는학교의원활한교무업무수행과업무분담을위해1970년에도입되어
유지되고있다.부장교사는학교조직상관리자와일반교사사이의중간에서업무를수행하기에
학교 현장의 실질적 실무자이며, 교장·교감과 일반 교사 사이에서 매개 매개 역할을 수행하고
있다(권동택,2006).또한,각부서나학년업무를책임지고,학사업무를추진·점검하며,총괄하는
역할을한다(김강문,2005).
부장교사의역할
학교조직에서부장교사가수행해야할역할은학교실정에따라다양하게논의될수있지만,실무적
중간지도자의역할이라고볼수있다.오늘날과같은학교조직은업무의분화내지는관리기능의
확대를요하며최고관리자인교장의단독기능으로는학교경영의한계를가질수밖에없다.이에
학교조직은다양한종류의부장교사제를통해이러한한계를극복하고자한다.부장교사는지시나
명령등절대권한을위임받은것이아니기때문에교장을보좌하는참모기능으로서교량적역할을
담당하고있으며,관리조직과실무조직중간에위치하여관리자는아니지만실무조직의지도자의
역할을 수행해야 하는 상황에 놓여있다고 볼 수 있다. 따라서 부장교사는 학교조직상 교장을
보좌하는중간관리층으로행정관리적역할과학교교육의질적향상을위한참모적기능으로서의
역할을동시에담당해야하며,학교조직의수직적계열과수평적계열의교차하는위치에서조화와
통일을기대하는역할을수행해야한다(권동택,2006).
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