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교육주체·기타
Vol.03_2023Autumn
부장교사기피현상
매해학년말이되면학교는교사들의부장교사기피로인하여부장교사임용에많은어려움이있다.
도교육연구원이최근발간한이슈페이퍼‘선생님들은왜보직교사를기피하는가’에서 초등학교
교사4,000명과중등학교교사3,280명(중학교1846명·고등학교1,434명)등총7,280명을
대상으로온라인설문조사를진행했는데설문조사결과,초·중학교교사들은보직교사필요성에
대한인식이매우높은것으로나타나지만,보직교사를선호하는경향은저조했다.다만예외적으로
승진가산점이 부여되는 지역에서는 초등의 경우 보직교사를 선호하는 모습을 보여주었으며,
중등에서는 승진가산점 부여지역과 미부여 지역 간 차이가 뚜렷하게 나타나진 않았다.
학교급에 상관없이 공통적으로 부장교사를 기피하는 가장 큰 이유는 담당업무에 대한 부담과
직무스트레스로나타났으며,부장교사에대한대우나보상이충분치못한것도중요한원인으로
조사되었다.학교에서가장기피하는부장교사는학교급에상관없이학교폭력업무를담당하는
생활안전부장교사였으며,다음으로는소위수석부장교사인교무부장교사로조사되었다.이러한
기피현상을개선하기위해서는부장교사수당의현실화와행정업무및수업시수의경감등이
필수적인변화로요구되고있다.
부장교사리더십개발필요성
앞에서본바와같이,부장교사들은학교운영에중추적인역할을하고있지만,교사들에게선호
받지 못하고 있다. 이러한 현실을 개선하기 위해서는 부장교사들의 실질적인 처우 개선뿐만
아니라, 학교운영의 주체로서 리더십을 강화시켜주는 것도 필요하다. 부장교사 리더십은
‘부장교사들이 학교에서 학교의 교육목표 달성을 위하여 수업지도, 생활지도, 학급운영,
동료교사관계,행정업무,학부모관계등의영역에서학생,동료교사,학부모등에게발휘하는
목표지향적·공동체적·과업주도적·전문적영향력’이다.부장교사리더십은교사리더십의개념에서
더 나아가 각각의 부장교사들이 맡고 있는 업무 측면에서 부장교사에게 요구되는 능력이라고
볼수있으며,그특성은매우총체적이다.현재부장교사가임명되면부장교사가무엇을하는지,
어떻게업무를처리해야하는지,어떻게사람들에게리더십을발휘해야하는지에대한훈련이나
준비는전무하며,준비되지못한상태에서주먹구구식으로업무를수행하고있다.부장교사역할을
수행하기위한직무능력을함양하고리더십을발휘할수있는리더십강화프로그램이필요하며,
이를통해실질적인부장교사의리더십을종합적으로길러줘야한다.하지만,현재이를도와줄
부장교사리더십강화에대한프로그램은매우부족하며,부장교사임용또는예정자에대한학교및
교육청차원의연수장치또한전무하다.교사개인이자신의역량강화를위한프로그램을찾는다는
것은매우어려운일이다.부장교사들이학교의리더로서리더십을키우고제대로된영향력을
발휘하기위해서는부장교사를대상으로하는연수나리더십강화프로그램반드시필요하다.
참고문헌
고삼곤(2020).사립일반계고등학교학년부장교사리더십에대한근거이론적연구.경희대학교대학원
박사학위논문.
권동택(2006).초등학교중간관리자의교육리더십역할기대와역할수행에대한연구.학습자중심교과교육연구,
9,253-272.
김강문(2005).부장교사의리더십에대한자기평가.경남대학교대학원박사학위논문.
박찬선,박용우,박형성(2023).선생님들은왜보직교사를기피하는가?.경기도교육연구원.
황선필(2020).초등학교업무부장교사리더십현상과의미에관한질적사례연구.경희대학교대학원
박사학위논문.
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교육주체·기타
Vol.03_2023Autumn
부장교사기피현상
매해학년말이되면학교는교사들의부장교사기피로인하여부장교사임용에많은어려움이있다.
도교육연구원이최근발간한이슈페이퍼‘선생님들은왜보직교사를기피하는가’에서 초등학교
교사4,000명과중등학교교사3,280명(중학교1846명·고등학교1,434명)등총7,280명을
대상으로온라인설문조사를진행했는데설문조사결과,초·중학교교사들은보직교사필요성에
대한인식이매우높은것으로나타나지만,보직교사를선호하는경향은저조했다.다만예외적으로
승진가산점이 부여되는 지역에서는 초등의 경우 보직교사를 선호하는 모습을 보여주었으며,
중등에서는 승진가산점 부여지역과 미부여 지역 간 차이가 뚜렷하게 나타나진 않았다.
학교급에 상관없이 공통적으로 부장교사를 기피하는 가장 큰 이유는 담당업무에 대한 부담과
직무스트레스로나타났으며,부장교사에대한대우나보상이충분치못한것도중요한원인으로
조사되었다.학교에서가장기피하는부장교사는학교급에상관없이학교폭력업무를담당하는
생활안전부장교사였으며,다음으로는소위수석부장교사인교무부장교사로조사되었다.이러한
기피현상을개선하기위해서는부장교사수당의현실화와행정업무및수업시수의경감등이
필수적인변화로요구되고있다.
부장교사리더십개발필요성
앞에서본바와같이,부장교사들은학교운영에중추적인역할을하고있지만,교사들에게선호
받지 못하고 있다. 이러한 현실을 개선하기 위해서는 부장교사들의 실질적인 처우 개선뿐만
아니라, 학교운영의 주체로서 리더십을 강화시켜주는 것도 필요하다. 부장교사 리더십은
‘부장교사들이 학교에서 학교의 교육목표 달성을 위하여 수업지도, 생활지도, 학급운영,
동료교사관계,행정업무,학부모관계등의영역에서학생,동료교사,학부모등에게발휘하는
목표지향적·공동체적·과업주도적·전문적영향력’이다.부장교사리더십은교사리더십의개념에서
더 나아가 각각의 부장교사들이 맡고 있는 업무 측면에서 부장교사에게 요구되는 능력이라고
볼수있으며,그특성은매우총체적이다.현재부장교사가임명되면부장교사가무엇을하는지,
어떻게업무를처리해야하는지,어떻게사람들에게리더십을발휘해야하는지에대한훈련이나
준비는전무하며,준비되지못한상태에서주먹구구식으로업무를수행하고있다.부장교사역할을
수행하기위한직무능력을함양하고리더십을발휘할수있는리더십강화프로그램이필요하며,
이를통해실질적인부장교사의리더십을종합적으로길러줘야한다.하지만,현재이를도와줄
부장교사리더십강화에대한프로그램은매우부족하며,부장교사임용또는예정자에대한학교및
교육청차원의연수장치또한전무하다.교사개인이자신의역량강화를위한프로그램을찾는다는
것은매우어려운일이다.부장교사들이학교의리더로서리더십을키우고제대로된영향력을
발휘하기위해서는부장교사를대상으로하는연수나리더십강화프로그램반드시필요하다.
참고문헌
고삼곤(2020).사립일반계고등학교학년부장교사리더십에대한근거이론적연구.경희대학교대학원
박사학위논문.
권동택(2006).초등학교중간관리자의교육리더십역할기대와역할수행에대한연구.학습자중심교과교육연구,
9,253-272.
김강문(2005).부장교사의리더십에대한자기평가.경남대학교대학원박사학위논문.
박찬선,박용우,박형성(2023).선생님들은왜보직교사를기피하는가?.경기도교육연구원.
황선필(2020).초등학교업무부장교사리더십현상과의미에관한질적사례연구.경희대학교대학원
박사학위논문.
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