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01
교육정책협력
Vol.03_2023Autumn
초등신규교사직무역량강화프로그램(예시)
학습시간
역량군
핵심역량
교수요목
교수방법
(이론/실무)
초임20/20
?학생의특성이해와실제
블렌디드러닝및
학생특성이해
2∼3년15/15
?학생의적성개발과지도
실습,시뮬레이션
학생
4∼5년5/10
이해
초임15/15
?학생심리검사적용과활용
정서적안정감제공
원격학습및실습
2∼3년10/10
?학생과의관계형성
4∼5년2/8
?인성교육의이해와실제
초임10/15
?성교육및성희롱·성폭력·학교폭력예방과대처
인성및
2∼3년5/8
?안전사고예방과대처
기본생활습관지도
4∼5년2/8
?다문화교육의이해
학급경영및
블렌디드러닝및
초임10/10
?학생및학부모상담사례와방법
상담역량
2∼3년4/10
생활지도
멘토링실습공유
4∼5년2/5
?학급경영과인간관계
초임10/15
?학생생활지도이해와실제
일관성
2∼3년5/8
?부적응학생의이해와지원전략
학생지도
4∼5년2/8
(60∼70%)
?교육과정편성과운영
학습자의
초임5/10
?교육과정이해와재구성
흥미요구
원격학습및실습
2∼3년3/7
?학습동기유발기법
능력에맞는
4∼5년2/5
?기본학습훈련방법
목표설정
?창의적인교수학습운영사례
?수업설계및수업지도방법
초임5/10
적절한교수방법및
?최신수업모형개발과적용
2∼3년3/7
교수
전략의선택과활용
?최신수업기법적용
4∼5년2/5
학습
?첨단수업매체활용법
블렌디드러닝및
멘토링
초임5/10
발문의다양성및
?교과지도관리와대응전략
실습공유
2∼3년3/7
적절성
4∼5년2/5
초임5/10
?교과별핵심원리와내용이해
수업에적절한평가
2∼3년3/7
?평가문항제작과분석
계획실행능력
4∼5년2/5
성실성
?교원정책방향이해(국가/시도)
초임10/10
?교원의인사관리와복무규정
원격학습및
2∼3년4/10
?공직자의행동강령과청렴의무
책임감
자기연구
4∼5년2/5
?교사의성실성과책임감
초임10/10
?의사소통과협업체제구축
블렌디드러닝및
상호협력
2∼3년4/10
?수업혁신과교사학습공동체
멘토링 실습공유
4∼5년2/5
교직소양
초임10/10
?철학이있는미래지향적교사
(30∼40%)
교육철학설정
원격학습및자기연구
2∼3년4/10
?인문소양
4∼5년2/5
블렌디드러닝및
초임10/10
?갈등관리와대인관계능력
의사소통및대인관계
멘토링 실습공유,
2∼3년4/10
?회복적치유
4∼5년2/5
시뮬레이션
초임10/10
?전문성을가진교사
블렌디드러닝및
전문성개발을위한노력
2∼3년4/10
?학습네트워크구축
실습
4∼5년2/5
참고문헌
강석,박균열(2013).미국의교직입문프로그램이우리나라초임교사현직교육에주는시사점.한국교원연구,30(3),335-356.
권혁운(2011).초등학교초임교사역량제고를위한교육요구분석.초등교육연구,24(2),115-134.
김민아(2014).한국과일본의초등학교초임교사연수체제비교-경기도와요코하마시를대상으로-.비교교육교육,24(1),303-323.
조대연,김명랑,정은정(2010).교원연수프로그램개발전략:교원능력개발평가지표를중심으로.한국교육,37(3),163-182.
이예슬(2017).초등초임교사의역량강화를위한교육요구분석.한국교원교육연구,34(3),53-80.
※본 원고는 김지현, 윤혜원, 김준희(2021). 초등 신규교사 직무역량 강화를 위한 프로그램 설계: IPO 모형을 활용하여. 교원교육
37(2),207-231.을바탕으로작성됨.
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교육정책협력
Vol.03_2023Autumn
초등신규교사직무역량강화프로그램(예시)
학습시간
역량군
핵심역량
교수요목
교수방법
(이론/실무)
초임20/20
?학생의특성이해와실제
블렌디드러닝및
학생특성이해
2∼3년15/15
?학생의적성개발과지도
실습,시뮬레이션
학생
4∼5년5/10
이해
초임15/15
?학생심리검사적용과활용
정서적안정감제공
원격학습및실습
2∼3년10/10
?학생과의관계형성
4∼5년2/8
?인성교육의이해와실제
초임10/15
?성교육및성희롱·성폭력·학교폭력예방과대처
인성및
2∼3년5/8
?안전사고예방과대처
기본생활습관지도
4∼5년2/8
?다문화교육의이해
학급경영및
블렌디드러닝및
초임10/10
?학생및학부모상담사례와방법
상담역량
2∼3년4/10
생활지도
멘토링실습공유
4∼5년2/5
?학급경영과인간관계
초임10/15
?학생생활지도이해와실제
일관성
2∼3년5/8
?부적응학생의이해와지원전략
학생지도
4∼5년2/8
(60∼70%)
?교육과정편성과운영
학습자의
초임5/10
?교육과정이해와재구성
흥미요구
원격학습및실습
2∼3년3/7
?학습동기유발기법
능력에맞는
4∼5년2/5
?기본학습훈련방법
목표설정
?창의적인교수학습운영사례
?수업설계및수업지도방법
초임5/10
적절한교수방법및
?최신수업모형개발과적용
2∼3년3/7
교수
전략의선택과활용
?최신수업기법적용
4∼5년2/5
학습
?첨단수업매체활용법
블렌디드러닝및
멘토링
초임5/10
발문의다양성및
?교과지도관리와대응전략
실습공유
2∼3년3/7
적절성
4∼5년2/5
초임5/10
?교과별핵심원리와내용이해
수업에적절한평가
2∼3년3/7
?평가문항제작과분석
계획실행능력
4∼5년2/5
성실성
?교원정책방향이해(국가/시도)
초임10/10
?교원의인사관리와복무규정
원격학습및
2∼3년4/10
?공직자의행동강령과청렴의무
책임감
자기연구
4∼5년2/5
?교사의성실성과책임감
초임10/10
?의사소통과협업체제구축
블렌디드러닝및
상호협력
2∼3년4/10
?수업혁신과교사학습공동체
멘토링 실습공유
4∼5년2/5
교직소양
초임10/10
?철학이있는미래지향적교사
(30∼40%)
교육철학설정
원격학습및자기연구
2∼3년4/10
?인문소양
4∼5년2/5
블렌디드러닝및
초임10/10
?갈등관리와대인관계능력
의사소통및대인관계
멘토링 실습공유,
2∼3년4/10
?회복적치유
4∼5년2/5
시뮬레이션
초임10/10
?전문성을가진교사
블렌디드러닝및
전문성개발을위한노력
2∼3년4/10
?학습네트워크구축
실습
4∼5년2/5
참고문헌
강석,박균열(2013).미국의교직입문프로그램이우리나라초임교사현직교육에주는시사점.한국교원연구,30(3),335-356.
권혁운(2011).초등학교초임교사역량제고를위한교육요구분석.초등교육연구,24(2),115-134.
김민아(2014).한국과일본의초등학교초임교사연수체제비교-경기도와요코하마시를대상으로-.비교교육교육,24(1),303-323.
조대연,김명랑,정은정(2010).교원연수프로그램개발전략:교원능력개발평가지표를중심으로.한국교육,37(3),163-182.
이예슬(2017).초등초임교사의역량강화를위한교육요구분석.한국교원교육연구,34(3),53-80.
※본 원고는 김지현, 윤혜원, 김준희(2021). 초등 신규교사 직무역량 강화를 위한 프로그램 설계: IPO 모형을 활용하여. 교원교육
37(2),207-231.을바탕으로작성됨.
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