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1권
4호
시사점
다양한정보통신기술(ICT)도구사용을위한교사연수제공필요
-우리나라교사들은수업에서문서작성이나정보검색을위한ICT도구와상호작용에
기반한학습자원으로서의ICT도구를상대적으로많이사용함.또한,멀티미디어콘
텐츠제작과데이터분석을위한ICT도구를OECD평균보다더많이사용함.
-한편,우리나라교사들은협업과창의력을증진하기위한ICT도구와실제상황에대한
이해를높이는데유용한예측기반ICT도구를상대적으로적게사용함.또한,게임기
반학습용ICT도구를OECD평균보다더적게사용함.
-이러한결과를고려하여학생들이디지털학습환경에서협업,창의력,상황예측능력
등다양한능력을균형있게발달시킬수있도록교사들에게수업내용과목적에맞는
ICT도구를경험하고활용할수있는연수를제공할필요가있음.
ICT를활용한교육활동내재화
-우리나라교사들은새로운수업방법탐색,학생들에게수업자료나피드백제공,학
생간협력촉진,동료교사와아이디어공유등과같은교육활동에서OECD평균에
비해ICT를덜활용하는것으로나타남.특히,디지털자원을활용한과제설계나보
호자와의의사소통에서OECD평균과의차이가두드러짐.
-이러한결과를고려하여교사들이다양한교육활동에서ICT를자연스®럽게활용할
수있도록내재화하는것이필요함.
ICT역량을강조한디지털리터러시교육강화필요
-우리나라교사들은OECD평균에비해상대적으로ICT역량에중점을두는정도가
낮으며디지털리터러시교육을적게실시하는것으로나타남.특히,온라인정보공
개의결과이해,디지털정보의신뢰성평가에서OECD평균과의차이가두드러짐.
-이러한결과를고려하여학생들이디지털정보를체계적으로분석하고그진위를
판별하는능력을향상시킬수있도록학교현장에서디지털리터러시교육을강화
할필요가있음.
참고문헌
OECD(2023).PISA2022Results(VolumeI):TheStateofLearningandEquityinEducation,PISA,OECDPublishing,Paris.
https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
자료출처
OECD. PISA 2022 Database, SPSS Data Files. Teacher questionnaire data file. https://www.oecd.org/pisa/data/
(인출:2024.02.27.).
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